《工程应用文写作》课程介绍
课程定位
本课程的指导思想是基于职业素养，服务学生、服务专业。 《工程应用文写作》课是一门高职院校公共语文类必修课，主要为专业能力培养服务。本课程与职业岗位所需知识、能力存在着一定的对应关系，反映职业岗位或职业范围的“写作能力”，是指职业活动过程中的写作应用能力，具有明显的“职业化”特征。本课程的目的是以应用文文种及其写作活动为教学内容，帮助学生掌握了解应用文写作规律，从而提高应用文实际写作能力。
在课程体系当中，该课程位于第一或二学期，为工科专业先导课或是在第一学期的专业课程基础上，与后续课程的专业基础课程和专业素质课程并进，真正做到为专业服务。
课程设计
（1）课程设计的基本理念：
《工程应用文写作》课程的改革应充分考虑教育目标、学习者及学习对象 (内容) ，将其看作一个课程系统，而不是单一的课程，按不同层次、类型构建一个较为丰富的动态子课程菜单，探索出培养高职学生应用写作能力的有效途径。
（2）设计思路：
以动态、可选作为课程设计的重要条件，由于专业、年级、层次及就业趋向的不同，学生对应用文写作的需求也各不相同。所以课程设计思路应遵循的原则是：基于职业能力分析，确定课程目标；基于职业岗位工作任务，选择课程内容；基于职业能力发展顺序，设计课程结构；以工作任务为载体，创设学习情境。
以模块、任务作为课程内容的基本单元，即以模块化方式组织学习情境。针对行业需求，重新进行课程设计。在高职应用文写作教学中，以任务方式组织子课程的教学内容，引入模块化理念。将传统的一门课程设置为多个学习情境，课程的灵活性与针对性大大提高，对增强教学实效具有积极意义。
以实践、实训作为教学实施的主要形式。突出学生实践能力的培养是高职教育最重要、最显著的特征，实践教学有利于学生形成操作技能、综合职业能力，实训是实施实践教学的重要形式，已在专业课程教学中占据主导地位。应用文写作课程由于其任务(文种)的相对独立性和工作情境性，具备开展实训教学的基础。
（3）内容选取及依据：
在对工程类专业职业能力调研的基础上，结合工程类职业能力的发展特点，确定了本课程教学目标即能力目标、知识目标、素质目标，对《工程应用文写作》课程进行了模块、任务教学改革，设计了6个教学模块，图示如下：
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学习模块
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学习任务
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学习准备篇
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行业、专业简介以及未来职业介绍
应用文写作概述
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职前准备篇
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求职信、个人简历、竞聘词
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职业初级篇
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申请书、条据
工程施工会议文书（会议通知、会议记录、会议纪要）
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职业渐进篇
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计划、总结、 说明书
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职场提高篇
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工程施工应用文、工程催款函
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拓展提升篇
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招投标书、工程合同、调查报告
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《社交礼仪》课程介绍
课程定位
社交礼仪是人们礼尚往来、社会交际的桥梁和纽带，是组织或部门树立良好形象的基石。《社交礼仪》课程是一门关于人文素养的公共课程，也是涉及管理学、公共关系学、礼仪学等学科的综合性课程。该门课程主要致力于提高学生的整体人文素养，并在具体的教学过程中有针对性的服务于专业。学生通过对个人的仪容仪表、社会交往活动礼仪及各国家各民族的习俗礼仪的学习，使学习者具备一定的社交礼仪知识，遵守一定的社交礼仪要求，适应未来工作需要。
课程设计
课程设计的基本理念：
本课程的教学强调理论与实践相结合的特点。结合实例，配合有关材料和视频资料，对有关重点项目进行理论教学，在理论的基础上进行针对性的实训操作。从理论到实践，再通过实践提高理论的认知水平，力求通过教学使学生对所学内容进行理解和消化，并自觉的带入社会工作与生活场景，从而逐步提高学生的整体礼仪素养。
设计思路：
（1） 由教材体系向教学体系转变。将教材中理论部分较多的章节如礼仪的产生与发展，对礼仪的认知及学习礼仪的原则等内容进行简化，针对学生的特点，强调日常行为规范的内容，加重社会交往活动礼仪部分的讲解与实训，增强教学实效性和针对性。
（2）以提高学生的人文素养为总目标，并兼顾学生的专业要求。针对学院现有的专业，文科类别的专业，在教学内容与教学重点上进行区分，使教学能更好的服务专业，服务学生。市场营销、电算会计等多是女生居多的班级特点，除加大个人仪容、仪表的实训力度之外，强调人际交往为人处事的细节。工科类专业如市政工程、建筑工程技术等，主要以男生为主的班级则加大日常行为规范的讲解与操作，对社会交往礼仪中事务性的操作也要加强实训的力度，应用英语与市场营销专业还要强调西餐礼仪的重要性。
（3） 以学生为主体进行教学实施，突出学生能力+素质+兴趣的培养。在教学设计与教学实施过程中，强调以学生为主体，用学生感兴趣的事例，如在接待礼仪学习过程中，让学生积极参与课堂教学进行接待工作的安排，在不断的操作－讲解－再调整过程中，不但巩固了理论知识，还搞高了学生的学习能力与综合素质；
（4） 利用多媒体丰富教学手段，利用丰富的网络教学资源，提高学生学习兴趣。
内容选取依据：
（1）教材原体系：包括礼仪概述、校园礼仪、家庭礼仪、交往礼仪、职业礼仪、风俗礼仪等。
（2）学生素质教育要求：教育部高等教育司《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中关于提高大学生人文素养的要求。
（3）学院的具体情况：学院学生主要以工程类为主，学生在进大学之前没有系统的进行过礼仪的相关课程的学习，在大学生活及将来的职业生涯中，对礼仪学习的缺失会造成的生活及职场上的不利。
《中华传统文化讲座》课程介绍
1. 课程定位：
本课程是一门选修课。《中华传统文化讲座》其目的是让学生在学习、感受中华传统文化博大精深的同时，了解并学习有关中华传统文化方面的一些知识，使学生能够更为广泛、全面地认识中华民族特点、中华民族精神以及中华民族传统文化的相关内容和知识，更好地了解中华传统文化。
2. 课程设计理念与思路：
以心灵上有触动、思想上有感悟、行动中有体现为目标：
（1）由教材体系向教学体系转变，增强教学实效性和针对性；
（2）以学生职业素养为本位，依托乐学文化广场，依据学生成长规律进行课程整合与开发；
（3）以学生为主体进行教学实施，突出学生能力、素质、兴趣的培养；
（4）以项目和活动为载体，形成知行合一、德技共举的人才观；
（5）以社会为平台，拓展学生可持续发展能力
3. 内容选取及依据：
根据学院德技共举、知行合一办学精神及学院学生具体情况，对内容进行整合分为五个模块进行教学。
模块一：概述；
模块二：中华传统文化的核心内容；
模块三：标准践行——中华传统文化的笃行（标准践行）；
模块四：典籍传承——中华传统文化的重要载体；
模块五：实践——如何追求“幸福”一生；
模块六：争鸣感悟。