学院首页

导航名称

关于开展基础思政课部分工会2018年优秀教案评比活动的通知

2019年1月1日

院属各分工会、基础思政课部分工会全体专兼职教师:

教案是教师组织课堂教学活动的重要依据,是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为更好地适应教学改革和发展的要求,提高教师教案的编写质量与水平,经研究,学院工会和基础思政课部分工会联合开展优秀教案评比展示活动。现将有关事项通知如下:

一、主办单位

院工会、基础思政课部分工会

二、组织机构

设置优秀教案评选活动领导小组。

顾 问:万江明

组 长:贺江红

副组长:王 炎 梁孟光

成 员:谭 芳 饶素良 谢 艳 黄小红 杨丽华

肖志夫 周丽妤 何炎芬 张景贤 吴大旭

李海霞 王晚英

三、参评范围及教案要求

(一)参评范围

基础思政课部所有专任教师和兼课教师。

(二)参评教案要求:

1.参评教案须是本学期或上学期一门课程或一个单元的完整文字教案,教案须是打印或手写稿件。多媒体课件、讲义稿不能作为教学教案独立参评。

2.参评教案为教师自主编写的原始教案,鼓励教案设计的独特、独创性,但不得从网上下载或抄袭他人,一经发现取消参赛资格。

3.教案必须格式规范,各教学环节齐全,体现教学全过程。

4.教案能够注重教学内容的归纳和总结,重点突出,条理清晰,能适用多种教学方法灵活运用的要求。

5.教案内容应能体现职业教育特色,体现因材施教。

6.参赛教师提交教案同时,还需提供该门课程的课程标准、授课计划表。

7.每位教师只能选1门课程参评。

四、评选时间及程序

(一)评选时间:

教研室评选时间:2018年12月20日前完成。

课部评选时间:2018年12月22日前完成。

(二)评选程序:

1.各教研室初选:

教研室负责组织完成本教研室教师教案的初选,要求每个教研室评选并推荐3-5份优秀教案,并填写优秀教案推荐汇总表(附件1),教研室主任签字盖章,于2018年12月20日当天报送至课部,逾期不候。

2.分工会评选:2018年12月,分工会按照《优秀教案评分表》(附件2)组织评审组对参评教案进行评比。

五、奖励办法

活动设优秀教案奖若干,统一颁发证书并发放奖品。

六、其它

1.本次比赛的具体解释权归活动领导小组。

2.参赛过程中的问题请咨询课部。联系人:谭芳、李海霞,手机: 13787223466,13874983915


附件:1.优秀教案推荐汇总表

2.优秀教案评分表

3.教案、讲稿编写规范



湖南工程职业技术学院工会委员会 

2018年12月18日






附件3:

教案、讲稿编写规范

教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件,教师上课必须有教案和讲稿,这是对教师的基本教学要求。

为更好适应教学改革要求和发展,提高教学质量,促进任课教师更好地履行教书育人的职责,执行课程标准(教学大纲)的要求,贯彻因材施教的原则,进一步规范教案和讲稿的编写,制定本规定。

一、教案讲稿编写应明确的几个概念

(一)课程标准(教学大纲)

课程标准(教学大纲)是根据培养计划,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。

(二)学期授课计划

学期授课计划是集体研究的结果,由所有任课教师,各教研室有关人员集体研讨确定,主要通过对学生基本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表。

(三)教案

教案是为实现课程标准的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而做出的以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本。此外,还有三个附带性作用:一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅;二是资料库作用。从长远角度看,教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库;三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。

(四)讲稿

讲稿是教师的讲课稿,是对全部讲授内容的具体组织和表达,是讲授内容的文字描述,要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材,但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时,可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删,同时应加进学科前沿的知识、对学生的职业素养要求、人文素养培训的内容。

(五)教案和讲稿的不同之处

教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程,是教师课堂教学的依据,反映教师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区别在于:

1.教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息,讲稿所承载的基本内容是知识信息;即教案解决的是“怎么教”的问题,讲稿解决的是“教什么”的问题。

2.教案的思路形成,受教学过程的管理逻辑支配;而讲稿的思路形成,则受教学过程的知识逻辑支配。

3.教案与讲稿,二者是决定与被决定的关系。

4.在内容上,教案涉及的是组织性项目,讲稿涉及的是知识性项目。

在表现形式上,教案则是几百字或千余字即可,讲稿篇幅则较长。

二、教案和讲稿的编写原则

(一)教案的编写要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤,并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。教案应附上学校制定的该课程的课程标准和学期授课计划。

撰写教案首先要钻研课程标准和教材,弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求,了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料,了解本学科、专业发展的发展方向,对课程有关内容作必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力,对讲授内容进行合理安排和设计。

教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现,它反映教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此,教师应该认真分析教学内容,制定出适合听课学生的教学方案,达到预期的教学目的。

编写教案要处理好应该教什么和学什么(目标),如何教和如何学(策略),教的怎样和学的怎样(评价)的关系。

(二)讲稿和教案要严格按课程标准和学期授课计划编写,并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容(包括素养方面要求),原则上要求所有开设课程每一节课都应备有讲稿和教案,讲稿和教案每年都应修订。

(三)讲稿应与讲课的内容相结合,可以在讲稿右侧留出备注栏,用于举例、案例以及新增内容等的书写。讲稿可采用书面形式和多媒体课件形式。书面形式要求字迹整洁,用钢笔或圆珠笔书写,可采用活页方式,按授课单元分别编制。多媒体课件形式的讲稿可打印,页面上的空白处留作备注栏用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容等的书写。

三、教案编写的形式和内容

(一)教案应具备以下几个基本要素

1.教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果,形成怎样的能力。

2.教学内容:是指通过对课程标准、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点、核心能力。

3.教学方法:是教师把自己的知识和技能传授给学生的手段。教师在教学过程中应采取多样化和灵活性的教学方法。

4.教学过程设计:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。

5 教学活动:是教师组织学生通过课堂活动方式学习和掌握教学内容,并形成本堂课程所达到的能力要素。

6.课后自我总结分析:是对课程教学中知识的科学性和完整性评价;某个教学环节的设计;教学重、难点的把握;教学方法的应用;师生互动活动的设计;教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材。

在这六个因素中,教学过程设计是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经验和风格。

(二)教案的形式和基本内容

1.教案讲稿总体要求

封面:一般包括:学年学期、课程名称、总学时、授课教师、授课专业和授课班级等。

教案讲稿:依据学期授课计划的安排,以基本授课单元为单位(教案在前,讲稿在后)分次编写,在完成整个学期教学任务后按实际授课次序装订成册。

基本授课单元:学期授课计划中的每一授课单元(一行)为一个基本授课单元(一般为2学时),项目教学或案例教学的,可以以一个项目或案例为单位,基于工作过程课程,可以一个学习情境(项目)为单位编写教案与讲稿。

2.每次(基本授课单元)教案编写的具体内容

(1)授课时间和地点记录:以2课时为单位分别记录每次授课的班级、时间、地点

(2)教学目标:具体到知识目标、技能目标、态度目标

(3)重点,难点:

(4)教学资源:教具、课件、视频资源等

(5)教学参考书

(6)教学过程设计:教学环节、教学内容、教学资源、教学方法、时间分配

(7)课外作业布置:拓展项目

(8)课后小结等

3.根据不同类型的课程,教案的基本格式要求不同,参见附件;由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异,讲稿书写的具体格式不作统一的规定。

四、相关要求

(一)任课教师必须在上课前写出所授课程的教案和讲稿,教案和讲稿分书写,授课时必须携带教案和讲稿,课后小结应在授课完成后24小时内填写。

(二)教案以一个基本授课单元为单位编写,根据具体情况(以课表为准),可以是2节课,也可以是4节课,除工作过程的课程以外不得超过6节课。

(三)要求教师上课必须编写并形成纸质的教案,推荐用打印稿。教师必须编写与教案相对应的讲稿,并形成纸质稿形式(建议打印),并与教案一一对应装订。

(四)教案应根据教师本人讲授习惯采用统一的格式书写,不同类型的授课教案可有自己的特色,但应满足以上要求和教学需求。

(五)电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案,但可以作为讲稿的相应部分内容。

(六)各系部可在此规范的基础上,根据具体情况对教案讲稿的编写做出更具体细化的规范和格式要求。



基础课部