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湖南工程职业技术学院 高等职业教育质量年度报告（2019）

发布时间：2019年3月4日

 

1.学校发展

1.1发展历程

湖南工程职业技术学院是国家教育部备案、湖南省人民政府批准、湖南省自然资源厅主办的一所国有公办全日制普通高等学校。学院历经了“湖南地质勘探学校（1958年创建）”、“湖南地质学校（1959年更名）”、“湖南省地质学院（1960年组建）”、“湖南省地质学校（1975年恢复更名）”、“湖南地矿局‘七?二一’工大（1975年创建）” 、“湖南省地质局职工大学（1981年组建）”、“长沙工程学校（1995年更名）”、“湖南省地矿厅职工大学（1995年更名）”、“湖南工程职工大学（1998年更名）”等发展阶段。2002年5月，湖南省人民政府正式批准湖南工程职工大学与长沙工程学校合并建立湖南工程职业技术学院。

学院现占地面积600余亩，固定资产总值4.4亿元，教学、科研仪器设备资产总值13867万元，馆藏文献62.85万册，专兼职教师531人，其中“双师”素质专任教师比例为86%，高级职称168人，拥有2个省级教学团队、6名省级专业带头人、19名省级骨干教师，建立了一支相对稳定、结构合理的专兼职教师队伍。多年来，学院为社会培养了6万余名一线需要的工程技术技能人才，其中一大批已成为地勘行业的中坚力量与技术骨干，被誉为湖南国土资源（地勘）行业的“地勘黄埔”。

1.2主要特点

1958年建校以来，学院始终坚持“传承地质文化，培养高素质技术技能工程人才”的办学理念，秉承“德技共举、知行合一”的校训，立足“工程”，根植自然资源行业，对接土木工程产业，形成了“工程勘查立校、工程建设兴校、工程服务强校”的特色发展思路。学院明确了“服务国家战略，服务我省经济社会发展，服务产业转型升级”的建设思路，构建了以工程勘测、工程施工、工程管理为主体，工程设计、工程运维为两翼的“一体两翼”专业集群发展格局。在省教育厅、省自然资源厅的正确领导和亲切关怀下，通过全院师生的共同努力，学院已建设成为“湖南省示范性（骨干）高等职业院校”、“湖南省文明单位”、“湖南省党建工作先进高校”、“湖南省平安高校”、“湖南省大学生心理素质提升示范校”、“湖南省教育信息化创新应用示范学校”。结合自然资源和土木工程类专业发展背景，以及学院办学基础，为突显办学特点，“十三五”期间学院实施“12345”工程，即围绕一个主题，贯穿二条主线，做好三篇文章，突出四个重点，建设五个校园，不断推进学院创新发展，实现新跨越。

——一个主题：以建设卓越高等职业学院为主题，稳定办学规模，夯实办学基础，突出行业特色，提升学院核心竞争力。

——二条主线：全面提升人才培养质量，全面提高学生就业与创新创业能力。

——三篇文章：围绕高职教育的历史使命，做好学历教育、继续教育、技术服务三篇文章。一是夯实内涵发展基础，打造自然资源与土木工程技术技能人才特色品牌；二是大力发展继续教育，服务工程人才终身学习体系；三是全力推进校企深度融合，不断提升社会服务能力。

——四个重点：抓好四个关键领域建设：做强做精特色专业群，打造卓越师资团队，全面提高内部治理能力，不断优化办学条件，实现学院综合实力的新提升。

——五个校园：以校园文化建设为抓手，凸现亮点，彰显特色，建设智慧校园、生态校园、平安校园、节约校园、和谐校园。

2.学生发展

学院设有资源工程系、建筑工程系、土木工程系、信息工程系、管理工程系、基础课部、思政课部、继续教育学院、创新创业学院等“五系两部两院”，开办有工程测量技术、建筑工程技术、工程造价、软件技术、会计电算化等31个专业。学校面向全国招生，现有全日制在校高职学生9174人。

2.1思想政治素质

2018年，学院贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，开展了一系列立德树人主题活动，积极构建思想政治工作质量体系，全面落实立德树人根本任务，大力提升学生综合素养，进一步推进了我院学生工作的内涵式发展。

2.1.1  高配思政教育，助推理想升华

为全面贯彻党的十九大精神和全国、全省高校思想政治工作会议精神，落实《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，学院从2018年下半年起推行院系领导上思政课。9月22日，院党委副书记、院长龚声武教授在求真楼503教室以“改革开放40年”为主题，为我院资源工程系近百名学生上了一场精彩的《形势与政策》课，拉开了本学期院系领导进课堂给学生上思政课的序幕。课上，龚声武从只有改革开放才能发展中国、改革开放40年成就辉煌、将改革开放进行到底等三个方面为学生们梳理了中国40年的变化。90分钟的课程龚声武以其高度的政治意识、深厚的理论功底、开阔的眼界视野、缜密的思维逻辑、亲切的例证方式、幽默的话语方式吸引了全场学生的注意力，台上台下互动频繁，精彩不断。期间清唱的一曲《春天的故事》将课堂气氛推向了高潮，掌声不断。

图1 院长龚声武教授“主讲”2018-2019学年第一堂思政课

2.1.2  勤施养成教育，助推习惯改良

2018年持续开展了以上课不迟到、谢绝早餐进教室、校园控烟等为内容的学生文明养成教育活动，采取学生工作处主导、系部主管、辅导员主抓、文明劝导员主劝的形式，着力解决学生中存在的迟到、课桌垃圾、公寓卫生、建筑物内吸烟等突出的不文明现象的整治工作，切实引导学生树立文明意识，争做文明学生。目前学生文明意识逐步增强，特别是学生在教学楼内抽烟现象得到有效控制。

2.1.3  精琢毕业教育，助推学子远航

为引导毕业生把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族振兴的伟大事业，引导毕业生增强母校情结、凝聚“地质人”精神、担当社会使命，传承和发扬“德技共举、知行合一”的校训精神，加强对毕业生的思想引导、教育管理和素质培养，确保毕业生安全、文明、有序离校，以锐意进取的面貌、自信昂扬的姿态踏上新的人生历程。2018年4月至6月期间，学院开展了“五个一”的毕业季教育活动：“搭建一平台”、“开展一教育”、“举办一交流”、“赠送一珍品”、“筹办一典礼”。各系部利用QQ或微信搭建了一个毕业生交流平台，平台安排专人管理，系部专业老师和辅导员利用平台开展毕业教育，并为毕业生送上祝福或寄语。学院对毕业生开展了理想信念教育、爱校感恩教育、文明安全教育；分院系两个层面，开展了院领导与毕业生的座谈会、优秀毕业生访谈等不同形式的交流会；为全院3000余名毕业生赠送了毕业纪念章，举办了湖南工程职业技术学院首次毕业生毕业典礼。毕业季系列活动的开展，真正做到了毕业生回校感到温暖、离校感到难舍。

案例1：“三人行”团队互助型辅导员职业发展新模式

（一）背景

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。我院积极为辅导员提供“四有”保障，探索出了“三人行”团队互助型辅导员职业发展新模式。

（二）主要做法

1.“专业+专长”的团队组合模式

“三人行”成长互助团队由3名专业成长背景相似的一线辅导员组成。以湖南省特色成长辅导室为硬件平台，以学生成长辅导的六大内容为指导，通过“三三”团队发展机制，发挥“主动、互动、带动”的“三动”发展动力；营造“有思想、有领域、有创新”的“三有”团队氛围；实现“专职、专业、专长”的“三专”目标，目前学院已经形成6个特色鲜明的“三人行”成长互助团队。

2.“五个一”的团队成长任务

“5个1”的团队基本任务：每学期至少设计1堂与学生成长辅导内容相关的主题班会；每学期至少撰写1篇3000字左右的成长辅导案例；每学期至少设计1个完整的团体辅导方案并予以实施；每学期至少撰写并发表1篇与团队辅导主题相关的论文；团队每学年至少打造1项学生思政特色工作。

3.“外培内训”的团队学习方式

“外培”派送辅导员参加与学生成长辅导相关的专题培训。如2017年参与BCC全球职业生涯教练技术、心理咨询督导培训、TTT2就业指导培训、大学生心理危机干预实务、焦点解决短期心理咨询共计46次。“内训”：一年四期的全体辅导员培训；团队内的小组培训以及小组读书会；外出学习归来辅导员在校内组织的学习交流。

（三）取得成效

1.有了归属感

“三人行”互助型团队成立后，打造“小而精”的精品工作项目，建设“小而专”的名师工作室。辅导员对自己的专业化发展目标更加明确，也对这个职业有更深的理解和归属感。

2.有了成就感

在“三人行”互助型团队模式引导下，2016年全省辅导员职业能力大赛获得特等奖1名，一等奖1名，二等奖1名，且1名辅导员代表湖南省参加全国大赛第五片区赛获得优秀奖；2017年、2018年获特等奖名，一等奖2名，二等奖1名。2017年获得全国大赛第五片区赛三等奖1名，优秀奖1名个；2017年获湖南省大学生成长辅导案例一等奖和二等奖；2016年-2017年获得湖南省大学生心理健康教育多媒体课件制作大赛3个二等奖；2014年-2018年，5名辅导员获全省辅导员年度人物或年度人物提名。

3.有了获得感

“三人行”互助型辅导员团队，将“以学生为本”的理念落到实处。学生思想素质提升考评合格率100%，优秀率由原来的82.6%提高到95.7%，学生毕业率由原来的87.45%提高到93.78%，学生就业率达到93.67%。

   图2 “三人行”团队成员廖黎芳工作案例获评省优秀成长辅导辅导案例一等奖

2.2  综合素质

2.2.1  学生参加技能大赛获奖情况

学院一直以来都非常重视学生的成长与职业发展，通过支持与加强社团建设、开展多种主题教育活动、开展丰富多彩的社会实践活动与第二课堂活动、举办并参加各类竞赛活动、加强以地质人文化为主体的校园文化建设等，全面提升学生的综合素质。2018年，我院学生参加各类全国技能大赛中获国家级一等奖5项、二等奖14项、三等奖10项，省级特等奖一项、一等奖13项、二等奖43项、三等奖35项。（具体见表1）

表1  湖南工程职业技术学院近三年学生参加各类职业技能大赛获奖情况

年份	国家 一等奖	国家 二等奖	国家 三等奖	省级 一等奖	省级 二等奖	省级 三等奖
2016	2	6	3	3	11	10
2017	0	2	2	9	9	11
2018	5	14	10	13	43	35
合计	国家级44项			省级144项

2.2.2  让工匠精神入心化行

培育“工匠精神”，关键是营造有利于“工匠精神”孕育成长的良好氛围。近年来，学院帮助广大学生树立了正确的理想信念，社会主义核心价值观、工匠精神入脑化行，在校生的思想道德素质和基本职业素养持续提高。2018年，在校生参加党校培训1022人，参与志愿者活动7109人，在校生利用课余时间每周平均参与劳动和专业实践达8个小时以上人数达8598人，分别占在校生总人数的11.17%、77.72%、94%，比2017年分别提高了2.4个、3.9个、1.2个百分点。

2.2.3  学生人文素质培养

2018年，学院贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，开展了一系列立德树人主题活动。一是学生工作部组织开展了以“共学两会、共话成长”为主题的两会精神专题学习。各系以两会报告为主要学习内容，采取直播“两会”视频、“两会”要点解读或“两会”知识竞猜等生动活泼、喜闻乐见的形式学习“两会”，分享“两会”精神。学生以“两会”为我们描绘的美好蓝图为背景结合自身实际，畅谈自己的生涯规划，号召青年学生将“两会”精神切实贯彻到自身学习和生活中，树立人生坐标、践行中国梦。二是思政课部组织开展了弘扬祖国优秀传统文化为主题的“礼敬中华优秀传统文化”中华经典作品诵读比赛，让学生在诵读过程中感受古诗文经典的魅力，接受中国传统美德潜移默化的教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，提升广大学生文化内涵和道德修养。三是学生工作部和院团委联合开展了“唤醒心灵的艺术”第十三届“5·25”心理文化节、举办“工程最强音”校园歌手大赛，坚持走“内涵式”与“群众性”结合的校园文化活动路线，用“健康、活泼、高雅、时尚”的主流文化占领校园，增强文化自信。不仅提升学生艺术修养，丰富学生业余生活，营造和谐青春的校园文化氛围，为喜欢唱歌表演的同学搭建平台。

表2   湖南工程职业技术学院近二年开展学生人文素质教育活动情况

序号	指标	单位	2017年	2018年
1	当年人文素质必修课开设门数	门	3	3
2	当年人文素质选修课开设门数	门	7	7
3	当年学生人文素质课考试平均及格率	%	99	99
4	当年学生人文素质课考试平均优秀率	%	15	15
5	当年参与校园文化艺术节学生数	人	3700	4500

图3  学院举办“礼敬中华优秀传统文化”中华经典作品诵读大赛

图4  学院举办“唤醒心灵的艺术”第十三届心理文化节闭幕式暨21天行为习惯养成训练营分享会

2.2.4  学生职业能力培养

近年来，全面反映学生岗位适应能力的湖南省高职学生专业技能抽查和高职学生毕业设计抽查结果显示，工程测量技术、国际经济与贸易、市场营销专业在全省学生专业技能抽查中合格率均为100%，其中国际经济与贸易专业在2018年全省学生专业技能抽查中优秀率为100%；电子信息工程技术、软件技术、建筑工程管理和工程测量技术专业在全省毕业设计抽查中合格率均为100%。

根据麦可思提供的《湖南工程职业技术学院2018年度毕业生就业质量年度报告》显示，我校近三届毕业生的就业指导服务满意度（分别为74%、82%、86%）呈现上升趋势。从院系层面来看，本校2018届各院系毕业生的就业指导服务满意度均在八成以上（81%~92%），就业指导服务工作成效较好。从求职服务参与度和有效性来看，本校2018届多项求职服务的参与度与有效性均较上届有明显提升。本校就业指导服务工作取得进步，这一定程度上促进了本校毕业生的就业落实。

图5 毕业生接受母校提供求职服务的比例（多选）

图6  毕业生对母校求职服务的有效性评价

2.2.5  促进学生身心发展

按照教育部和省教育厅的要求，根据课程标准并结合学校实际情况，针对学生身心特点进行教学。保证学生每天有一小时的课外体育活动时间，为了满足这个要求，实行每班每周有二节体育课，开展各种运动队训练与竞赛、第二课堂体育等措施活动。为保障每年一度的大学生体质测试工作，学院专门成立体质测试工作委员会，由分管教学副院长担任主任，基础课部主任担任副主任，体育教研室所有教师参与体质测试工作，每年从九月份开学，体育课根据体测的项目加强学生身体素质练习，十月份开始体测工作，体测工作为期两个月，每年能在规定的时间按质按量的完成体测工作。

学院的运动场地、器材、设备设施是开展体育运动和体育教学的基本物质条件。近年来学院加大对体育设施的投入，2018年投入120多万元对校内10个露天学生篮球场进行了综合提质改造，投入45.74万元用于体育场馆建设，另投入22.4万元新建大学生健身房和形体房，保障了体育教学工作和学生课外活动有序的开展。体育器材室由专人负责管理，制定体育器材室的管理制度，明确管理人员的职责，对体育器材进行登记与合理的分类，器材分布适当、井然有序。做好运动器材、设备和运动服装的选购工作，及时满足体育教学发展中各种物质的需要，保证体育教学的顺利进行。每年登记损耗的各种器材数目与数量，及时补充。

表3  湖南工程职业技术学院近二年开展学生体测和心理测试情况

2018年1月24日，省政协常委、省教育厅副厅长应若平参观了大学生心理健康教育中心，并对中心的各项工作给予高度评价。2018年4月，我院评为2017年湖南省普通高校大学生心理健康教育与研究工作先进集体，这是我院连续第三年获此殊荣。

图7  省教育厅副厅长应若平参观了学院大学生心理健康教育中心

 

2.3  就业质量

2.3.1  毕业生就业率

根据麦可思研究院提供的《湖南工程职业技术学院2018年度毕业生就业质量年度报告》显示，截至2018年10月18日，我校2018届毕业生的就业率为92.0%。

图8  2018届毕业生的就业率

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价数据

我院2018届就业率较高的院系是土木工程系、建筑工程系（均为94%），就业率较低的院系是管理工程系（89%）。

图9 各系2018届毕业生的就业率

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价数据

我院2018届就业率较高的专业是国际经济与贸易、物流管理、房地产经营与估价、计算机网络技术（均为100%），就业率较低的专业是岩土工程技术（80%）。

图10 各专业毕业生的就业率

注：个别专业因样本较少没有包括在内。

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

2.3.2  毕业生就业去向

根据麦可思研究院提供的《湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》显示，我院2018届就业率为92.0%，其中83.7%的毕业生“受雇全职工作”。从就业地区来看，我院2018届就业的毕业生中，近六成（57.7%）的人在湖南省就业，主要集中在长沙（41.3%）。从用人单位类型来看，我院2018届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业/个体（74%），主要服务于300人及以下规模的中小型用人单位（63%）。我院毕业生助力中小民营企业发展，为湖南省地方经济发展做出贡献。

图11  毕业去向分布

注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于100%。

从毕业生就业领域来看，我院2018届毕业生就业量较大的行业类为建筑业（47.0%），主要包括高速公路/街道及桥梁建筑业（11.4%）、住宅建筑施工业（10.8%）、建筑基础/结构/楼房外观承建业（9.7%）等行业；毕业生就业量较大的职业类为建筑工程（34.2%），主要包括预算员（9.6%）、施工技术员（9.3%）、测量技术员（7.1%）、建筑技术员（6.7%）等职业。可见，我院为建筑行业培养了一批高素质技术技能工程人才，较好体现了我院的办学理念。

2.3.3  就业满意度

根据麦可思研究院提供的《湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》显示，我院2018届毕业生的就业现状满意度为75%。

图12 就业现状满意度

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

根据《湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》显示，我院2018届就业现状满意度较高的院系是建筑工程系（80%），就业现状满意度较低的院系是信息工程系（66%）。

图13  各系毕业生的就业现状满意度

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

我院2018届就业现状满意度较高的专业是市场开发与营销（88%），就业现状满意度较低的专业是计算机应用技术（52%）。

图14  各专业毕业生的就业现状满意度

注：个别专业因样本较少没有包括在内。

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

 

2.3.4  毕业生的月收入

我院2018届毕业生的月收入为3995元。

图15  毕业生的月收入

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

我院2018届月收入较高的院系是信息工程系（4489元），月收入较低的院系是管理工程系（3683元）。

图16  各院系毕业生的月收入

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

 

我校2018届月收入较高的专业是软件技术（4832元）、道路桥梁工程技术（4606元）、物流管理（4500元），月收入较低的专业是建筑装饰工程技术（2905元）。

图17 各专业毕业生的月收入

注：个别专业因样本较少没有包括在内。

数据来源：麦可思-湖南工程职业技术学院2018届毕业生培养质量评价数据。

2.4  职业发展

2.4.1 毕业生三年后月收入

根据《湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》显示，我院2018届毕业生的月收入为3995元，比2017届（3727元）高268元，比2016届（3532元）高463元，比2015届（4081元）低86元。

图18 月收入变化趋势

2.4.2 毕业生三年内职位晋升比例

2015届高职毕业生毕业三年内职务晋升比例为68%，与2014届相比提高了3个百分点，反映毕业生职业发展能力较强。

图19   2012-2015届毕业生毕业三年内职务晋升情况

2.4.3  毕业生工作稳定性

根据《湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》显示，我院2018届毕业生的离职率为44%，比本校2017届（41%）高3个百分点。

图20  离职率变化趋势

离职类型和原因分析：我院2018届发生过离职的毕业生中，有99%有过主动离职，与本校2017届（99%）持平；主动离职的最主要原因是“薪资福利偏低”（52%），其次是“个人发展空间不够”（51%）。

图21  毕业生离职类型分布

图22 毕业生主动离职的原因（多选）

各专业毕业生的离职率：本校2018届离职率较低的专业是建筑工程技术（29%），离职率较高的专业是计算机应用技术（67%）、市场开发与营销（65%）。

图23  各专业毕业生的离职率

注：个别专业因样本较少没有包括在内。

2.5  创新创业

2.5.1  学生创新创业能力

2018年，学院组织了68个学生创业项目参与湖南黄炎培职业教育奖创业规划常规赛及专项赛报名，邀请专家来校进行初评完成校级比赛，遴选出5个团队参与全省常规赛的网评，其中《易收》和《鹰小队》2个项目代表学院参加湖南省总决赛，均荣获三等奖；组织学生参与“建行杯”第四届湖南省互联网+大学生创新创业大赛，参赛项目数1396、参赛学生人次4731、参赛学生人数2863，大大超过了往年报名数。经过激烈的比赛，《翻修王》获得就业型创业组二等奖，《低温抽湿新型干衣房——让生活更出彩》获得初创组二等奖，《自然在线，亲子共享自然与国风》、《空间魔术师》、《智家侠——一站式家庭生活环保服务平台》、《绿色驿站公益服务平台》、《必修刻-打造一对一生活电子智能服务平台》、《忆往情深旧物改造创意设计工作坊》、《“Yi心”智能窗户清洁器》获得创意组三等奖，《十八洞村“体验式”乡村生态旅游创业实践项目》、《穿戴式心率监测设备——心脏病患者的贴身管家》获得青红旅三等奖。学院被评为优秀组织奖。学院项目获奖数在全省高职院校排名第一。

2.5.2  学生创新创业成果孵化

2018年，为充分发挥大学生创新创业孵化基地的作用，学院突出“四重一通”，即重基础、重实践、重创新创业、重个性化培养，力求“通专结合”，同时利用就业创业信息网、微信公众号、云就业平台等新媒体第一时间发布创新创业政策、创新创业新闻和活动报道、创业指导、创新创业中心入驻指南等，极大地提高了创新创业信息传播的效率。这些举措得到了《人民网》、《红网》、《搜狐》、《潇湘晨报》、长沙县电视台等媒体的积极推介。

一是重基础。设立了大学生创新创业孵化基地项目咨询室，聘请创新创业学院指导老师、校外创业导师进行市场营销、投融资服务、法律咨询等“一站式”服务。

二是重实践。将《创业基础》作为必选课程纳入教学计划，计2个学分，创新创业学院承担教学任务，主要定期为创新创业团队无偿提供信息咨询、创业辅导。在此基础上，根据不同专业，开展专业、行业相关领域进行创新创业的针对性教育。各专业根据自身条件，充分发掘本专业创新创业的教学内容，采用在线指导与传统教学相结合的方式，启发学生将创新创业活动与所学专业知识结合起来，使各专业学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。

三是重创新创业。与长沙县人社局、曙光教育培训集团联合举办SYB创业培训班。大学生通过参加SYB创业培训课程，了解中国有关小型企业的法律要求，学会制定企业人力资源管理计划、市场营销计划和财务计划，规划企业财务，计算所需投资，将各种运行计划整理为可获得贷款支持的创业可行性方案，并最终实现创业，提高创业的成功率。定期举办创业项目展示会、创业分享会、创业沙龙，聘请校外专家来校进行创业讲座，入驻创业孵化基地的团队定期进行项目路演，以此评选出优秀团队进行相应的奖励。

四是重个性化培养。积极组织学生参与校内外举办的大学生创业大赛。学院每年举办创新创业大赛，评选“十佳创业明星”，对优秀团队给予经费奖励；邀请政府、行业、企业等专家、校友来院开展就业创业实践指导；开展“我的创新创业梦想”“互联网+职业生涯规划”等主题的就业创业训练营；积极组织学生参加互联网+创新创业大赛、黄炎培职业教育奖创业规划大赛、“挑战杯” 职业院校创新创业创效大赛等；引导大学生树立正确的创业观，开拓国际视野，激发创业热情，增强创业意识，提高创新创业的能力；积极帮助学生开展创新创业项目对接、项目成果转化。“翻修王”、“低温抽湿新型干衣房”等多个团队的创新创业项目已注册公司，实现成果转化。

2.5.3  毕业生自主创业比例

根据《湖南工程职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》显示，我院2018届毕业生的自主创业比例为3.5%，与本校2017届（3.6%）基本持平。

图24 自主创业比例变化趋势

注：本校2015届为毕业一年后数据。

我院自主创业毕业生集中的主要职业类与行业类如下表所示。从表中可见，自主创业的毕业生主要从事建筑工程、销售、互联网开发及应用等相关的岗位，主要集中的领域是建筑业。学校可以适当考虑以这些职业、行业为方向开展创新、创业教育。

表4  毕业生实际创业的职业类（合并数据）

职业类名称	从事该职业类的比例（%）
建筑工程	17.9
销售	13.2
互联网开发及应用	13.2
财务/审计/税务/统计	10.4
餐饮/娱乐	8.5

表5  毕业生实际创业的行业类（合并数据）

行业类名称	就业于该行业类的比例（%）
建筑业	23.2
媒体、信息及通信产业	14.1
零售商业	12.1
各类专业设计与咨询服务业	8.1

我院毕业生选择自主创业的最主要原因是“理想就是成为创业者”（30%）；选择自主创业的毕业生中，多数（77%）属于“机会型创业”，只有6%属于“生存型创业”[1]。

图25  毕业生自主创业的动机分布（合并数据）

我院毕业生自主创业的主要资金来源是“个人积蓄”（34%）。在扶持毕业生创业方面，本校可重点关注资金支持问题。

图26  毕业生自主创业的资金来源分布

2.6 计分卡

表6 计分卡

3.教育教学

3.1 资源表

表7 资源表

 

院校代码	院校名称	指标		单位	2016年	2017年
12425	湖南工程职业技术学院	1	生师比	—	17.67	17.32
		2	双师素质专任教师比例	%	86.78	87.13
		3	生均教学科研仪器设备值	元/生	6622.04	6978.02
		4	生均教学及辅助、行政办公用房面积	m2/生	15.41	22.05
		5	生均校内实践教学工位数	个/生	0.33	0.52
		6	校园网主干最大带宽	Mbps	10000	10000
		7	教学计划内课程总数	门	788	857
			其中：线上开设课程数	门	125	232
		学校类别（单选）：工科、农、林院校（√）

 3.2  立德树人

 3.2.1  深入学习贯彻全国教育大会精神

学院结合实际，下发《湖南工程职业技术学院关于深入做好全国教育大会精神宣讲对谈工作方案》，对我院当前和今后一个时期教育工作做出了部署。专门组建全国教育大会精神宣讲团，宣讲团团长由党委副书记、院长龚声武担任，院党委委员、各党（总）支部负责同志、全体思政教师和辅导员为宣讲团成员。通过党委中心组理论学习、党委会、院长办公会、中层干部会、政治理论学习、主题党日、支部大会、主题团日、主题班会、演讲比赛、专题党课、座谈会、学习研讨等形式掀起学习热潮，集中学习研讨习近平总书记在全国教育大会讲话精神，在学深悟透中凝聚共识、激发干劲，更好地用新思想武装头脑，指导实践，推动工作。12月4日，党委副书记、院长龚声武面向全院教职工进行宣讲，同上一堂教育大会专题课，部署落实相关工作，并在讲话中要求全体教师深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，牢固树立立德树人理念，不忘初心，锤炼本领，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。党委副书记、院长龚声武与班子成员开展互动化对谈，院领导班子成员结合自身工作实际深入联系部门、系部，与主要负责人开展互动化对谈，切实把全国教育大会精神讲全、讲准、讲透，要求大家把全国教育大会精神与学院中心工作紧密结合起来，共同努力提高学院办学、治校、育人的能力，促进学院教育事业的发展。各党（总）支部将宣讲全国教育大会精神纳入本支部主题党日活动中，支部书记在本支部集中宣讲，使大会精神深入人心；全体思政教师发挥好课堂教学主渠道作用，把全国教育大会精神作为思想政治教育和课堂教学的重要内容，在课堂随堂宣讲，做好进教材、进课堂、进头脑工作；将全国教育大会精神列入党校、团校开展教育培训的重要内容；各系辅导员在所带班级进行宣讲，并组织各班观看教育大会视频，做到集中宣讲多层次覆盖、受众群体多形式教育，确保了我院学习宣讲的覆盖面和深度、广度。依托官网、院报、官方微信公众号平台、工程之声广播站等校园媒体，推送全国教育大会相关内容，持续运用宣传栏、宣传橱窗、宣传展板、电子显示屏、院报、官网、官微等载体，营造学习宣传全国教育大会精神的浓厚氛围。

图27  学院举行学习贯彻全国教育大会精神专题宣讲会

3.2.1  思想政治课教学

学院党委历来重视思政课建设，认真履行加强思政课建设的主体责任，党委书记、院长率先垂范，走入思政课堂，体现了党委对大学生思想政治教育主渠道主阵地的高度重视。学院将进一步完善思想政治理论课教学工作制度，建立健全教学督导机制，切实加强教学管理、充分保证规范开课、准确把握教学内容、规范建设教学资源、择优遴选教师队伍、创新设计教学方式注重考核学习效果、大力加强组织领导等8个方面的要求，以切实保障“形势与政策”课教学效果，让学生真心喜爱、终身受益，把这门课真正打造成思想政治理论课的示范课。2018年，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，学以致用，推动十九大精神融入思想政治理论课教学。2018年，我院“两课”开出率达100%，累计设立分党校数达到5个。学院思政课部组织广大师生，深入开展了学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想暨第四届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛。

图28  学院学子喜获湖南省大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想暨第四届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛二等奖

3.2.1  课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2018年，学院党委提出“专业课也是育人课”，鼓励任课教师做到专业课与思政课在互通中“传道”，努力让自己知识面广阔，同时努力实现科研和教学间的相互转化、各类知识间的相互转化。10月16日下午，中国高职高专校长联席会议秘书长、宁波职业技术学院副院长任君庆教授受邀来院讲座，讲座的主题为《基于学生全面发展的教学改革思考》。全院副科级以上干部、专兼职教师近400人到场聆听。任君庆特别指出“良知比知识、技能更重要”，要让学生成人最重要，他建议高职院校的老师要主动拥抱科技、展示自我、学会团队合作、勇于接受改变、具备双语能力，做一个“眼中有人、心中有爱、手中有活”的好老师。

图29  宁波职业技术学院任君庆教授来我院做“课程思政”专题讲座

3.2.1  校园文化育人

一是以文明创建为重要抓手，抓实立德树人。学院党委高度重视文明创建工作，把创建“湖南省文明标兵校园”作为立德树人的重要抓手，纳入了《湖南工程职业技术学院2018年工作要点》的年度目标。在文明创建中，着眼于立德树人，把大学生理想信念教育放在首位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。学院成立了文明创建工作领导小组及创建工作组，先后召开了文明创建工作动员大会和创建工作推进会，组织了文明创建知识讲座，印发了《2018文明手册》，努力形成了文明创建“我知晓、我支持、我参与”的良好氛围。学院还广泛开展文明评选活动，评选表彰了5个“文明单位”、5户“文明家庭”、20名“文明个人”；组织评选了3名“好媳妇”、5名“贤内助”、3名“好丈夫”、5名“巾帼建功先进个人”；还组织召开了“师德论坛”报告会，用身边的人说身边的文明故事。同时，在大学生中评选出了100间“7S”文明寝室，坚持把社会主义核心价值观融入文明创建全过程，努力做到“人人都是文明形象，个个都是文明使者”。通过“湖南文明标兵校园”的创建，引导大学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求。

二是以“十大”育人为重要途径，抓实立德树人。学院贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，开展了一系列立德树人主题活动。深入开展了唤醒心灵的艺术”第十三届“5?25”心理文化节、“礼敬中华优秀传统文化”系列主题活动、2018年首届工程青年才艺大赛等主题教育活动。今年是学院建校60周年，是省局建局60周年，学院广泛开展了庆祝建校60周年系列活动，承办了省局建局60周年全局职工文艺汇演和老年门球赛，得到了全局系统、全院师生的广泛赞誉，增强了事业发展凝聚力和创造力。大力开展“我的中国梦”、十九大精神“示范课堂”、“三下乡”、蓝山暑期扶贫实践等系列主题实践活动，充分发挥了课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”功能。

三是以红十字特色高校为重要手段，抓实立德树人。自创建“红十字特色高校”以来，学院有3名教师获得红十字应急救护师资质，8名老师获得红十字救护员资质，220名学生教官获得红十字救护培训CPR、AED合格证，红十字注册志愿者达到200余名，3070人参与无偿献血，实现在校学生中平均每4人里有1人参与无偿献血，18人中有1人参与造血干细胞取样入库，名列湖南省高职院校首位。学院志愿服务项目获得团中央颁发的银奖1项、省级一等奖1项，其中“湘水卫士”河道保洁志愿服务项目将代表湖南省参加第四届全国青年志愿服务项目大赛。通过这些努力，弘扬了“人道、博爱、奉献”的红十字精神,强化了人的生命和健康保护意识，达到了立德树人良好效果。

3.3  学生反馈表

表8 学生反馈表

3.4专业群建设

3.4.1  专业结构总体情况

学院依托行业发展，突出工程人才培养特色，截止2018年12月，学院现开设有31个专业，涵盖了教育部新发布的高职高专指导性目录中的8个一级专业大类和31个二级专业类（详见表9），其中资源环境与安全大类8个、土木建筑大类8个、电子信息大类6个、财经商贸大类4个、旅游大类2个、交通运输大类1个、文化艺术大类1个、教育与体育大类1个，覆盖工程勘测、工程施工、工程管理服务领域一线基本岗位的特色专业群和面向区域现代服务业一线岗位的优势专业群。

表9  2018年学院现有专业设置一览表

近年来，学院以专业建设为核心，深化产教融合、校企合作，推动专业（群）深度融入产业（链），提升专业（群）服务产业发展和湖南区域经济发展能力，面向自然资源和土木工程的工程勘察与设计、工程施工与管理、工程运行与维护岗位群，初步形成了以工程测量技术为核心专业的工程勘测专业群、以建筑工程技术专业为核心专业面向“工程施工岗位关联”的工程施工专业群、以工程造价为核心专业面向工程项目管理生命周期的工程管理专业群、以软件技术为核心专业面向工程项目智能运行管理和智慧服务领域的工程运维专业群、以建筑装饰工程技术为核心专业面向空间美化设计服务领域的工程设计专业群等五个专业群发展雏形。

图30  学院专业群构建体系

3.4.2  一流特色专业群建设

“十三五期间”，学院实施品牌专业建设计划，目前已经建成了中央财政支持专业2个、省级精品专业3个、省级特色专业2个，省级示范特色专业群（省一流特色专业群）1个、省级现代学徒制试点专业1个；打造了工程测量技术、建筑工程技术、工程造价等3个独具行业特色的品牌专业。（见表10）。

表10   学院专业建设重点项目一览表

序号	项目名称	批准部门
1	2018年湖南省一流特色专业群——工程勘测专业群	省教育厅
2	2018年湖南省现代学徒制试点专业—工程造价	省教育厅
3	2016年湖南省示范特色专业群——工程勘测专业群	省教育厅
4	2013年湖南省高职院特色专业——建筑工程技术	省教育厅
5	2012年湖南省高职特色专业——工程测量技术	省教育厅
6	2011年中央财政支持的提升专业服务产业发展能力 建设项目——区域地质调查及矿产普查专业	教育部、财政部
7	2011年中央财政支持的提升专业服务产业发展能力 建设项目——工程造价专业	教育部、财政部
8	2009年湖南省精品专业——酒店管理	省教育厅
9	2008年湖南省精品专业——建筑工程技术	省教育厅
10	2007年湖南省精品专业——工程测量技术	省教育厅

2018年6月，湖南省教育厅下发了《关于申报湖南省高等职业教育一流特色专业群建设项目有关事项的通知》（湘教通〔2018〕296 号），遴选建设120个左右一流特色专业群。经申报，2018年12月我院工程勘测专业群被成功立项为湖南省一流特色专业群建设项目。

3.5  教学改革

3.5.1  教学标准建设

2018年，学院教务处分类并完善了教学管理制度。将学院教学类文件按教学规范、专业管理、课程建设、课堂教学等十一个条目归类整理出教学管理制度汇编并上传教务处网站，修订了《湖南工程职业技术学院专业动态调整》，全年组织各系部对各个专业的课程标准、技能抽查标准、毕业设计抽查标准进行了重新修订完善。

3.5.1  教学改革

2018年，学院教学管理部门有针对性地进行了相关教学改革探索。一是积极探索基于网络的信息化教学方法和在线的课程教学模式，完善公共基础课推行网络课堂管理要求，实现了学生自行选课、自主学习和自我管理；二是加强了日常实训教学的过程监控，运用信息化手段（校友邦顶岗实习管理系统）对学生顶岗实习进行远程指导和过程监控，大大降低了管理难度和提高了管理效率。

3.5.2  课程改革和信息化教学

近年来，我院在更新教育理念，改革教学方法，提升广大教师运用网络信息技术开展教学的能力等方面采取了一系列切实有效的措施。2017年，学院成功入选“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”，荣获“湖南省教育信息化创新应用示范学院”。2018年，学院成功入选 “国家数字化学习资源中心分中心”，另外我院还通过了省教育厅“普通高校教育网络与信息安全专项建设项目”，获教育厅专业建设资金30万元。为适应信息化在教育教学改革发展的需要，促进信息技术教育教学的深度融合，我院信息化建设在基础设施、数字化校园应用平台、课程资源、信息化教学环境、物联网等方面取得了较大成绩。目前学院已立项建成的2门省级精品课程、2个省级专递课堂、9门省级名师空间课堂、7门省级精品在线开放课程，34门院级优质核心课程和14门院级精品资源共享课程的基础上， 2016-2018年投入150万元新建院级精品在线开放课程50门。同时，学院已在世界大学城建立232门课程资源。购买引进了34门通识课程网络资源。院级精品在线开放课程进一步完善了课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台，建立精品在线开放课程专门网站与教学资源库，突出精品在线开放课程的开放性与示范性。2018年8月，学院从已认定的院级精品资源共享课程和院级精品在线开放课程中择优遴选推荐9门进行重点打造，参加2018年湖南省高等职业教育省级精品在线开放课程遴选，最终有7门课程确定列入建设项目名单（详见表11）。2018年，学院积极鼓励专任教师开展课程建设、信息化教学竞赛活动。组织各系（部）教师参加2018年度湖南省职业院校信息化教学大赛，荣获一等奖6项、二等奖2项、三等奖3项，取得历史最好成绩（详见表12）。

表11  我院入围2018年湖南省精品在线开放课程建设项目名单

 

表12  教师参加2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛获奖情况

项目	举办单位	团体 奖次	参赛老师
高职课堂教学组单均值t估计法	省教育厅	一等奖	陈兵、成国强、王炎
高职课堂教学组孝意思清明qingming festival	省教育厅	一等奖	夏添、李奕、杨婷婷
脚手架工程质量与安全管理	湖南省教育厅	三等奖	蔡龙、杨平、岳海玲
课堂教学比赛红色主题旅游线路设计	湖南省教育厅	一等奖	蒋艳、张学琦、肖青山
课堂教学比赛西餐服务方式	湖南省教育厅	一等奖	石洋、司莉娜、朱莲
课堂教学比赛托盘堆码	湖南省教育厅	三等奖	芦娟、胡利利、罗勇
客厅界面设计	湖南省教育厅	一等奖	刘琛，彭鑫，何晴
精铺细贴——屋面防水卷材铺贴工艺	湖南省教育厅	二等奖	林娜、何立志、王菊
高职教学设计：花朵创意同构实战	湖南省教育厅	一等奖	陈静、陈红梅、宗传玉
高职教学设计：商业网站前端制作	湖南省教育厅	二等奖	曾晨曦、刘桂林
课堂教学：生活中的if句	湖南省教育厅	三等奖	刘静、唐绍华、戴维

 

3.6  师资队伍

3.6.1  教师队伍整体素质

学院制定了师资队伍建设方案，制订各类管理人员培养培训方案，并开展管理人员培训。学院现有专兼职教师531人，其中正高12人、副高148人，“双师”素质专任教师比例为91%，具有研究生学历（位）的专任教师271人，湖南省黄炎培职业教育奖“杰出校长”1人、湖南省黄炎培职业教育奖“杰出教师”3人，省专业带头人6人，省级专业教学团队2个，省级青年骨干教师19人，国家级技能竞赛裁判 10人。近年来，我院专业教师荣获省级教学成果奖7项,参与湖南省科学技术成果奖2项；获省级以上教育教学竞赛奖51项，其中国家级奖项13项、省级奖项31项。立项市厅级以上课题217项，公开发表论文1777余篇（其中EI检索、CSCD收录、CSSCI收录和中文核心期刊213篇），国家授权专利82项，计算机软件著作权10件。

3.6.2  领军人才队伍建设

2018年，按照湖南省卓越院校项目建设要求，学院制定了《卓越院校师资队伍建设规划》和《高层次人才引进管理办法》等，努力打造一支以名师为引领、骨干及双师素质教师为主力、外聘教师为补充的数量充足、结构合理、专兼结合、校企互通、校校互联、德才兼备、创新能力突出的具有国际化视野的卓越教师队伍。2018年，学院共聘请高校、行业、企业领军人才共计24人（详见表13）

表13  2018年学院聘请高校、行业、企业领军人才引进情况
序号	姓名	性别	最高学历（学位）	职称	现工作单位（职务）	专业
1	匡文龙	男	博士后	教授（地质）	湖南科技大学地质研究所所长	坏境地质工程
2	伍式崇	男	本科（工程硕士）	研究员级高级工程师	湖南省地勘局四一六队（队长总工程师）	岩土工程技术
3	尹长林	男	博士	研究员/高级工程师	长沙市规划信息服务中心主任	国土测绘与规划
4	郭利华	女	硕士	研究员/高级工程师	湖南省不动产登记中心经济与信息科科长	国土测绘与规划
5	罗伟奇	男	学士	研究员级高工	湖南地质科学研究院纪委书记	坏境地质工程
6	邹文志	男	硕士	教授级高工	中国电建集团中南勘测设计研究院地质勘察院副院长	岩土工程技术
7	胡能勇	男	研究生（工学博士）	研究员级高工	湖南省地质博物馆（馆长）	宝玉石鉴定与加工
8	史与正	男	硕士	研究员级高工	湖南省地质测绘院，总工程师、副院长	工程测量技术
9	汤清伟	男	本科	研究员级高工	省测绘质检站高级工程师	工程测量技术
10	陈  浩	男	本科（学士）	研究员级高工	湖南省建筑集团总公司副总经理兼总工	建筑工程技术
11	黄伟强	男	本科（学士）	研究员级高工	中铁城建集团第二工程有限公司总经理	建设工程管理
12	杨伟军	男	博士	教授	长沙理工大学副校长，国务院特殊津贴专家	建筑工程技术
13	邹田明	男	硕士	高级工程师	湖南省劳动模范	地下与隧道工程
14	查旭东	男	博士	教授	长沙理工大学	道路桥梁工程技术
15	余东	男	博士	高级工程师	长沙市金坤建设工程设计咨询有限公司	工程造价
16	陈文伟	男	硕士	教授（博士生导师）	国防科技大学	计算机应用技术
17	李仁发	男	博士	二级教授（软件工程）	原湖南大学通信与信息学院院长、博士生导师	软件技术
18	冯涛	男	博士	二级教授	湖南科技大学原副校长	电子信息工程技术
19	刘天祥	男	博士	国务院特殊津贴获得者、二级教授	湖南商学院研究生导师	房地产经营与管理
20	石青辉	女	博士	二级教授	湖南商学院研究生导师	房地产经营与管理
21	杨海余	男	博士	三级教授，注册一级建造师	长沙理工大学博士生导师	建筑经济管理
22	胡春林	男	硕士	英国皇家工料测量师、注册造价工程师、注册一级建造师	永信建设项目管理公司董事长	建筑经济管理
23	符卓	男	博士	二级教授（管理学）	中南大学博士生导师	物流管理
24	钟永德	男	博士	二级教授（博士生导师）	中南林业科技大学旅游学院院长	酒店管理

3.6.3  教师培训

近年来，学院坚持“有计划选派，向中青年教学科研骨干倾斜，按需培养、学用一致、专业对口，不影响正常教学科研工作”的原则实施教师轮训制度。2018年，学院加大了教职工培训力度，全年共投入250万，一是和科研与职业发展处共同举办了为期2天、150名专技人员参加的全院专技人员科研培训班，提高了专技人员科研能力；二是委托厦门大学在暑期举办为期14天、全院70名副科以上干部参加的管理干部综合能力提升培训班，提升了干部的综合能力；三是委托北京理工大学在暑期举办为期9天、系正副主任、专业主任、专业带头人共计59人参加的教师综合素质提升培训班，提高了骨干教师的综合素质；三是2018年10月份选派10人赴台湾、12月选派7人赴美国进行研修、交流，学习国际先进专业技术、先进教学理念和先进管理经验，并利用假期选送一批专业教师下企业顶岗实践；四是组织开展了“加强师德师风建设牢记立德树人使命 做新时代党和人民满意的好老师”专题网络培训工作，共109名教职工参加，有力推进了学院师德师风建设。

4. 产教融合

4.1  产教供需对接

4.1.1  专业群深度融入产业链

为适应自然资源和土木工程行业转型发展，服务数字湖南和数字勘测，服务新型城镇化建设和“一带一路”国家发展战略，以市场为导向，以“工程”为核心，围绕“工程勘查、工程建设和工程服务”主线，面向自然资源和土木工程的勘察、设计、建造、运维，突出创新、绿色、智能等工程建造理念实施专业动态调整，紧密对接工程空间测绘与场地勘测、规划设计与展示、施工与设备安装、价格与成本管理、智能化运行与物业管理等工作领域，构建“工程勘测、工程设计、工程施工、工程管理、工程运维”五大专业群，重点建设“工程勘测、工程施工和工程管理”三大特色专业群。

通过与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上的企业深度合作，深化了实践基地建设。工程勘测专业群建立“资源共享、专业无界化”的情境教学工场，创新“校企共育、分层实施的实践教学实施体系。以真实项目为载体，情景教学工场为条件，开发实训项目，设置实践环节，企业专家+专业教师共同育人，形成“校企共育”的分层次实践教学实施体系；推行“五化”（环境真实化、项目仿真化、过程职业化、成果生产化、考核标准化）课堂工地化教学，培育学生专业技能和职业素养。工程建设专业群搭建“一基地一中心”产、教、研、培平台，全面提升专业群服务社会能力。作为长沙市装配式建筑产业创新战略联盟成员，以全国首批装配式建筑产业人才培养培训基地建设为依托，打造全国性装配式建筑人才培养培训基地，辐射“一带一路”沿线国家；以现有国家级、省级生产性实训基地为基础，打造BIM技术研发应用中心，全面提升专业群的人才培养水平和服务行业产业技术升级的能力。2017年，我院工程造价专业积极开展湖南省高职校企合作生产性实习实训基地项目建设；建筑工程技术专业于2018年承办了全国职业院校教师素质提高计划国家级培训项目和职业院校教师素质提高计划湖南省2018年贫困县和偏远地区学校精准培训项目。

4.1.2  人才培养对接市场需求

学院主动适应国家经济发展新常态，主动服务国家“一带一路”倡议和“长江经济带”发展战略，积极参与湖南“一核三极四带多点”建设发展，坚持以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念为引领，根植自然资源，对接土木工程，经过长期实践和研讨，推进了专业群人才培养模式改革。

一是依托工程勘测专业群，深化校企合作，开展定向培养、订单培养，全面推行了课堂工地化，构建了“三层次、三递进”的专业群课程体系，构建了“模块组合、项目引领”的实践教学体系，推进了“校企融合，山水育人”的专业群人才模式改革。

图31 “校企融通，山水育人”的工程勘测群人才培养模式

二是依托工程施工特色专业群，在省级特色专业“建筑工程技术”专业的“校场合一、高峰补岗、能力晋阶”人才培养模式的成功经验的基础上，根据工程施工岗位群的职业能力要求，考虑群内专业的共性需要和特色需要，推进了“通专并举、知行合一、能力晋阶”的专业群人才培养模式改革。

    图32 “多元混合、校场合一、能力晋阶”工程施工专业群人才培养模式

三是依托工程管理特色专业群，学校和企业深度合作共同建立校厂互通的产教融合平台——“校中厂”和“厂中校”来实现人才的培养目标，稳步推进群内工程造价专业、建筑经济管理、建设工程管理和房地产检测与估价的“校企合作双向双主体”人才培养模式改革。

图33 “前司后室，项目中心”工程管理专业群人才培养模式

4.2  校企协同育人

4.2.1  现代学徒制

2018年10月，湖南省教育厅公布2018年第一批湖南省现代学徒制试点单位名单，我院工程管理专业群工程造价专业现代学徒制试点项目获批试点立项建设。该项目是由学院牵头，广联达科技股份有限公司、中铁城建集团第二工程有限公司、湖南省建六公司、湖南中海建设集团共同参与。现代学徒制试点的建设有利于我院进一步深化产教融合、校企合作，推进校企协同育人，切实提升人才培养质量。

图34 学院入围2018年第一批省现代学徒制试点项目立项文件

4.2.2  订单（定向）培养

一是学院与武汉美和易思教育科技有限公司校企协同共建共管软件技术专业订单班。学院经过全方位考察，多次召开党委会和院务会研究，决定与湖北美和易思教育科技有限公司一起探索以混合所有制形式共建共管信息系软件技术专业的合作形式与路径，实现校企优势互补、资源共享、责任共担、人才共育的办学格局，提高专业人才培养质量，共建具有混合制特征的计算机软件学院。校企双方以实现专业人才培养目标为主线，以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实验室和实习基地建设为主要内容，校企双方共同组建专业教学团队，共同制定人才培养方案，共同开展人才培养教学工作；校企双方充分发挥各自资源优势，共同投入开发专业标准、课程标准。充分利用企业的优质社会资源，有效推进学生高质量就业。学院与美和易思企业于2015年合作，经过3年多的努力，将共建专业办成了适应计算机专业人才发展需要的特色专业，自2017年开始，学院先后接待了来自全国职业院校和教育主管单位共计121次，此种合作模式和合作效果得到了各院校和单位的肯定和赞许，学院成为了湖北美和易思教育科技有限公司校企合作的标杆。同时，在招生管理、人才培养、就业质量方面也有了质的突破。校企合作前，2014年软件专业招收学生73人，系部学生573人，合作至今，2018年软件专业招生358人，系部学生2409，专业人数增幅达到400%，系部总人数增幅达到320%。近年从招生数据显示，报考软件专业的学生人数大大超过计划数，录取比例达到3:1，且录取分数线高于学院平均分20-30分。从就业质量看，校企合作专业学生培养的学生软件编程能力强、职业岗位素质高、初次就业率可达99%，初次专业对口率可达97%，同比合作前均有显著提升。近年来，组织学生参加国家级、省级各类竞赛，共获得国家二等奖6个，三等奖3个，省级一等奖9个，二等奖46个。专业学生参与“情暖夕阳”关爱三线建设军工老人志愿服务项目获得第三届中国青年志愿服务项目大赛银奖。实践证明，校企合作培养出来的学生既有扎实的理论知识基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能，获得了社会的广泛认可和用人单位的高度评价。后期，学院及企业层面在合作过程中会根据教育政策，加大对基础设施、实训条件、师资队伍、专业核心课程等方面的建设力度，为混合所有制办学建设提供有力的保障。

二是学院与智邦英才教育科技（深圳）公司共建电子信息工程（智能硬件）专业订单班。智邦英才教育科技集团，成立于2004年，总部位于深圳市龙华新区，集团现有员工4800余人，旗下共有12家独立法人公司和10家分公司。集团主要从事机器人与自动化设备、智能硬件、大数据、智能装备SMT、智能手机等产品的研发、生产、销售及技术服务与技术培训，自动化技术整体解决方案，教学仪器、教材及课程的研发及销售，计算机网络开发，自动化设备及智能硬件维修技术服务外包，教育培训，人才派遣，旅游开发，生态农牧业，宾馆酒店等多种跨行业综合项目的经营。由智邦英才教育科技（深圳）有限公司和湖南工程职业技术学院共同组建智能硬件专业班，公司负责提供相应的教学仪器设备、实训设备和师资教学、学生管理以及就业服务，参与订单班学生的选拔、提供教师企业实践锻炼岗位、学生企业锻炼和顶岗实习实训岗位、兼职教师和企业指导教师教学薪资、应用电子专业学生在校内和企业内实习实训所需耗材，参与学生的培养过程和考核过程。校企合作三年以来，按照2.5+0.5模式，培养了310名技术人才，2016届学生88人分别进入华为、中兴、TCL、等知名企业技术岗位，学生在企业有扎实理论知识，较强的动手能力，认可公司的企业文化与企业管理，为企业储备了强大的技术人力，得到企业的好评。2016年以来，学院专业老师利用暑假深入智邦进行双师型素质班培训任务，了解企业技术岗位具备能力要求，企业要求，深入一线岗位实训，完成培训任务。校企双方共同参与计算机检测与数据恢复技能大赛，毕业作品设计大比武，通过技能竞赛，技能大比武，建立行业、企业、学校之间相互沟通，相互学习技艺，提高行企校实践技能水平，也提高学院和企业在行业、企业、院校影响力与知名度。

4.3  校企协同创新

2016-2018年，学院与湖南蓝山科技发展有限公司、湖南建工集团子公司宏特试验检测有限公司、远大住工·远大学院等企业合作共建BIM技术应用中心，校企双方共同投入202.5万元，已全面建成集教学、生产、研发、创新于一体的综合性协同创新基地，主要具有如下功能：

教：教学功能，校企合作共建精品课程，学校根据企业人才需求，修订人才培养方案，培养零距离上岗技术技能人才。同时，企业根据学校人才培养方案，有针对性地提供基于BIM的专业课程建设方案，共同开发BIM课程标准，不断完善BIM技术应用的教学功能。

学：成立BIM协会、CAD协会、创新创意协会，开放511专家工作室，开放线上BIM学习平台，给老师和学生提供移动终端的自主学习平台。

产：与合作企业进行深度合作，为企业提供BIM5D模型和5D技术应用服务，提供工程建设检测服务，提供工程咨询服务。

研：在学校设置企业专家工作室，在企业设置教师企业工作站，实现校企人才双向轮换培养；校企共同申报横向课题和科研项目，合作开展学术交流和横向课题研究，合作进行技术研发和技术成果转化推广。

创：为学生搭建BIM实践创新应用交流平台，为学生搭建就业前期的过渡平台，实现学生零距离上岗的目标要求；通过校企合作进行横向技术交流和技术交易，为社会服务提供价值，从而更好地提升专业的综合实力。

图35   校企合作共建BIM技术应用中心

5. 政策保障

5.1  落实政策表

表13 落实政策表

5.2  政策创新

5.2.1  产业大师进校园

2018年10月，学院特邀广州南方测绘科技股份有限公司湖南分公司总经理邓万军在图书馆报告厅作题为“测绘新业态与新模式—空间地理信息数据的高质量获取、应用于服务”的专题讲座，这也是校庆六十周年系列活动—行业专家进校园活动之一,资源工程系全体师生聆听讲座。邓万军从测绘地理信息技术应用及发展趋势着手，讲述了测绘行业技术、成果、需求、服务对象的变化，并介绍了北斗卫星导航系统新设计及其应用。伴随着测绘行业领域技术不断发展，我国卫星技术不断提高，卫星定位应用逐渐风靡全球。他表示，测绘行业的发展前景愈发广泛，同学们需要在学校努力学好基础知识，提高自己的能力。为使学生更深入了解测绘新业态与新模式，邓万军做了指导性的技术应用分享。通过对新兴技术的分析，他从基于低空机载激光雷达的空间数据一体化、测绘无人机综合应用、SLAM室内3D扫描等测绘新模式，深入浅出地介绍了空间地理信息数据如何高质量快速获取，并向在场师生详细讲述了新技术和作业模式怎样普及。

图36 产业大师邓万军总经理作“测绘新业态与新模式”专题培训讲座

5.2.2  创新校企合作机制

近年来，学院开展校企深度合作，充分利用双方资源相互学习、相互沟通、相互促进，实现共同发展。

案例2：校企合作五化融合 共建信息技术专业群

（一）合作背景

由于信息技术更新迭代快，湖南工程职业技术学院IT类专业在发展中面临严重挑战，一是生源规模与专业群发展不平衡。2009年开始至2014年，学院IT类专业报考生人数严重滑坡，每年录取新生200人左右，总人数600人左右；而工程施工和工程管理专业群的学生人数超过5000人，专业群发展严重不平衡。二是人才培养和产业需求两张皮。随着物联网、云计算、大数据、机器人、虚拟实现、人工智能等技术更新，学院IT类专业人才培养方案和课程体系相对滞后；自行开发的教学资源对接职业标准存在一定的差距；零星购买的各类教学资源缺乏统一标准，容易形成“信息孤岛”，教学资源利用率低下。三是就业信息与企业需求不对称。专业与行业就业市场联系不够紧密，人才需求很难动态反馈到专业，导致学习领域与工作领域脱节；学院缺乏丰富的就业单位资源，就业渠道不够畅通，导致就业质量不高。学院经过全方位考察，多次召开党委会和院务会研究，决定与湖北美和易思教育科技有限公司合作共建共管软件技术专业，并于2015年开始首次招生。

（二）五化融合的人才培养模式

2015年以来，校企双方根据市场发展需求和企业岗位需要，坚持利益互补，资源共享，文化共融的思路，坚持产业链和教育链有机融合，构建了“五化融合”的人才培养模式，积极探索校企合作新形式。

学院经过全方位考察，多次召开党委会和院务会研究，决定与湖北美和易思教育科技有限公司合作共建共管软件技术专业。并于2015年开始首次招生。2015-2018年，校企双方根据市场发展需求和企业岗位需要，坚持利益互补，资源共享，文化共融的思路，坚持产业链和教育链有机融合，构建了“五化融合”的人才培养模式，积极探索校企合作新形式。

一是标准化的运营体系。在整个校企合作项目的运行过程中，按PDCA（计划plan、执行do、检查check、处理act）循环进行质量管理，项目运转严谨，从招生、到学管、到教学、到就业每个环节均有岗位标准化的手册，共计10册，每册标准化均根据不同岗位的不同事件编写打开条件、执行步骤、执行规范、执行标准。以此打造了一整套可复制、可推广的项目岗位运营体系。

二是项目化的教学实施。将卓越项目的管理思想贯穿在每门专业课程的教学过程中，按照CMMI3（国际软件开发标准）的流程进行研发。教学过程实施分层教学，对学生因材施教，每门课程提供 4个商业项目供学生选择，项目难度分 A、B、C、D 四个层次；每门课前动态调整，通过技术测评分出 A、B、C、D 四类学生，选择难易程度不同的项目。

图37  校企订单班开展的项目化的教学实施记录剪影

三是过程化的考核评价。坚持以教师为主导，以学生为主体，以家长为协同，强化学教结合、家校结合，全方位开展一基础（十项基础事件）、二调查(学生学习过程调查）、三访谈（100%学生阶段性访谈）、四沟通（100%家长电话沟通）、五活动（各类学术活动）的过程化考核工作，并形成过程性记录。在学教过程中，开展月度过程化考核评价，建立并畅通双向反馈与沟通机制。结合讲师（班主任）与学生双向教学服务满意度调查QPA(满分5分），不断提高学教质量，树立良好学习风气。

四是激励化的学生管理。新生入学教育时，以班为单位制作班级愿景旗，设定班级愿景，每个学生设定个人誓约及个人目标。在后期管理过程中，以激励、唤醒和鼓舞的方式帮学生完成个人目标。通过全年50次活动开展提升学生综合素质，通过每月更新走廊文化墙，表彰优秀、激励先进、树立典范；通过年度国家级、省级竞赛的参与；通过邀请学生家长、企业等参与学生作品发布会，帮助学生树立信心，激励共同进步。

 

图38 校企订单班开展“激励化的管理”取得的成效

五是职场化的情境模拟。将融合企业文化的职业素养培养和核心技术能力纳入专业人才培养方案，以打造高技能水平的准员工。学生在2年时间内需完成36个真实项目，编写72000行代码，相当于2年项目经验的软件开发工程师。在教学过程中，按照企业环境布置理论及实训室；在项目开发中，学生着职业装，按企业真实项目分配程序员、项目经理、QA（质量保证师）等角色实施跟踪、汇报评估；在日常考勤中，按照企业制度实施“钉钉打卡”，做到“读书即上班、上课即上岗”，逐步实现学生到企业的零距离就业。

（三）合作成效

表14   校企合作协同育人成效

序号	合作成果	具体成果体现
1	优化招生管理， 实现生源规模和质量双突破	1.合作前，2014年软件技术专业招生73人，合作后，2018年招生360人，招生人数增幅400%； 2.合作前，2014年信息系系部学生573人，合作后，2018年系部学生2409人，系部总人数增幅320%； 3.报考校企共建专业学生录取分数线高于学院平均分数20-30分。
2	整合校企资源， 凸显混合制师资队伍战斗力	1.引入卓越项目，软件开发成熟度达3级 2.合作开发出针对就业市场的面试题库书籍和视频 3.合作开发出覆盖三个专业大类，共13个专业的专业教材
3	深化协同育人， 提升“双主体”人才培养水平	1.获国家级竞赛二等奖6个，三等奖3个 2.获省级竞赛一等奖9个，二等奖46个 3.参与“情暖夕阳”关爱三线建设军工老人志愿服务项目，获第三届中国青年志愿服务项目大赛银奖 4.参与省高校习近平新时代中国特色社会主义思想“天天见、天天新、天天深”主题演讲比赛，获学生组三等奖
4	助推就业发展， 专注“互联网+”教育人才质量	1.2016级顶岗实习初次就业率99%，对口就业率97%，顶岗实习平均综合薪资3737.93%元/月 2.就业团队专注于就业市场资源开发，现有企业5000余家，软件园区24家
5	增强示范引领， 扩大学院社会影响力和知名度	1.2017-至今，接待来自全国职业院校和教育主管单位共计121次； 2.树立美和易思校企合作榜样，引领全国美和易思校企合作发展。

5.2.3  用好学校办学自主权

近年来，学院全面贯彻党的教育方针，按照中央关于分类推进事业单位改革的精神，以构建政府、高校、社会新型关系为导向，进一步明确学校的办学权利和义务，更好地落实学校的办学主体地位，更好地发挥社会的支持和监督作用，加快完善中国特色现代大学制度，加快推进学校治理体系和治理能力现代化，形成政府宏观管理、学校依法自主办学、社会广泛参与支持的格局。

一是组织开展了高考单独招生考试。2018年学院共有31个专业（含专业方向）参加单独招生，共投放单独招生计划1370个，截止报名时间共有3071名学生报名参加我院单独招生考试，来学院办理确认手续人数为2328人，实际参加考试人数为2255人，根据录取规则最终录取1358人。通过单招保证了学院艰苦冷门专业招生任务完成，教学资源得到充分利用。

二是调整优化专业（群）设置。2018年，修订了《湖南工程职业技术学院专业动态调整管理办法》，新增了建筑室内设计专业，撤销了计算机网络技术专业，将学院原有5个专业群（工程勘测、工程设计、工程施工、工程管理、工程运维）调整为3个专业群（工程勘测、工程管理、工程运维）。

三是自主选聘教职工。2018年，在涉改编制冻结和招生人数突增的情况下，学院党委审时度势，在9月份紧急招聘编外人员12名，从发布招聘方案、报名、资格审查、笔试、面试、体检、政审和入职培训等环节严格按照编内人员招聘要求进行，笔试采取了第三方出题、改卷，面试评委由纪检抽取且多数为外抽评委，确保了人才招聘公正性和招聘人才质量。

5.3  机制保障

5.3.1  创新行动计划实施成效

自2016年以来，学校通过创新发展行动计划建设，扩充了优质教育资源，增强了学校办学活力，增加了技术技能积累，完善了质量保障机制，加强了大学生思想政治教育工作，为学校教育教学水平的提升奠定了基础。经过三年努力，学院以人为本管理理念更加巩固，现代学校制度逐步完善，办学行为更加规范，办学活力显著增强，办学质量不断提高，依法治校、自主办学、民主管理的运行机制基本建立，多元参与的职业院校质量评价与保障体系不断完善，学院自身吸引力、核心竞争力和社会美誉度明显提高。

2016年以来，我院对承接的43个任务和16个项目进行了绩效数据全面采集与比较分析，按党政管理、组织人事管理、教学管理、科研工作、学生工作、财务审计、安全保卫、总务后勤、群团工作、信息化建设等十个方面，修订完善整理出各类教育教学相关管理制度157个，总体执行情况较好，基本完成建设目标任务。2016年以来，获省级教学成果一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个；获得国家、省级大赛奖项近400项，其中国家金奖3项，银奖11项，铜奖12项，省级一等奖23项；所有专业技能抽查100%合格，毕业设计均为优秀，重点专业高级职业资格认证获证率95%以上。在全国高职高专院校竞争力排行榜中，学院由2016年的全国383位、湖南24位上升为2018年的全国第322位、湖南第20位。在中国高等教育学会发布的《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》中，学院在全国高职院校中排名第65位，湖南省排第3位。2017年，学院成功入选“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”，荣获“湖南省教育信息化创新应用示范学院”。2018年，学院成功入选“湖南省大学生创新创业孵化示范基地”和“国家数字化学习资源中心分中心”。

5.3.2  教学工作诊断与改进情况

自2016年以来，学院从机构、制度、组织、经费等方面构建教学质量保障与监控体系，为技术技能型人才培养保驾护航。在机构保障方面成立了教学督导团和督导室，实施教学质量的全过程、全方位、多层次监控与评估，促进教学质量与人才培养质量的提高。在制度保障方面制定了《湖南工程职业技术学院教育教学质量监控体系及实施办法》《湖南工程职业技术学院教师教学质量考评实施办法》等制度，围绕技术技能型人才培养特征，建立涵盖专业、培养方案、课程、教师、学生等25 个主要环节质量标准，促进教学质量提升。在组织保障方面成立院、系、专业三级学生评教组织，建立系统、规范的学生评教系统。在经费保障方面，每年安排10万专项经费用于教学质量评价。

一是深入教学一线，做好听课评价工作。2018年，学院成立第二届教学督导团，实施“分类听课”制度，根据领导干部工作职责和分工不同，将听课类型分为教风学风检查、教学情况检查、教学条件检查、学生学习情况检查、听课检查等五大类。督导团成员能严格按照《湖南工程职业技术学院教学督导团工作细则（试行）》工作要求，对全院700余人次专、兼职和外聘教师进行督导听课评议，及时与教师反馈意见和建议，评价客观、公正，评价结果学期末督导室汇总后进行了通报，为教师年度考核等级的评定提供了重要依据。全年院领导合计听课 57 次，中层干部合计听课334 次，教学督导团合计听课979 次，共计听课1370节次，全院教师平均分为 88.6 分。

二是院系二级督导同步推进。2018年，学院督导室坚持“三段式”教学检查制度，坚持开展期初、期中、期末集中教学检查，检查采取普查和重点查相结合，既保证了教学工作稳定，又能对重点环节进行监控与评估。系部督导组能够按时提交工作计划、开展阶段性教学质量自查工作，自觉开展说课、听课、评课和常规教学秩序检查，做到了“有计划、有总结、有措施”，二级督导已把“自查”变了“自律”的常规举措。

三是深入开展常规教学专项检查。2018年，督导室组织了6次全院性的教学质量大检查，基本做到了每年度期初、期中、期末都进行一次全面检查，对检查中在教学组织、教学管理、教学计划实施、实验室管理、课堂教学运行、任课教师期末考试的拟卷、监考、阅卷和考卷质量分析、实训、实习等环节的结果，通过6期《督导简报》，做到“发现的问题及时沟通，重大的问题及时汇报”，为领导决策服务，为促各部门工作服务。

四是改进教学信息员反馈与管理。2018年，全院共有241个班，每班设有一个学生信息员，在信息收集的渠道方面采用信息收集箱、电话、面对面交流、召开座谈会等方式，使学生和教师在信息报送时更及时、方便；2018年共召开学生信息员会议4次，共收集学生信息千余条，向各部门处理和反馈具有建设性意见的信息百余条，2018年共评选出20名院级优秀学生信息员。

五是完成年度目标管理考核工作。按照学院《关于2017年度二级部门目标管理考核的通知》（湘工职院发〔2017〕135号）文件要求，科学的组织二级单位年度目标管理考核工作、各考核部门对照考核指标体系客观评价、准确合理地确定了考核等次，充分调动了广大教职工的积极性、主动性和创造性，为提高人才培养质量提供强有力的保障。2018年初对学院21个职能部门和五系二部的2017年度目标管理考核的结果在全院进行了通报。职能部门年度目标管理考核有3个部门评定为优秀等级、6个部门评定为良好等级；五系二部年度目标管理考核有3个系1个部评定为优秀等级、1个系1个部评定为良好等级、其他为合格。

六是组织开展网上评教活动。2018年，学院组织在校生分2次对所有任课教师进行网上评教，参评学生人数为8556名，各系参评率均达到85%，被评教师人数为303人，平均得分91.95。

七是严格查处教学事故。2018年，督导室通过日常检查以及对学院教务处安排的每一次考试进行严格的巡查，对违反监考纪律的教师及时进行通报，本年度共查处一般教学事故10个，无较大教学事故发生。

5.4  经费保障

5.3.1  生均财政性经费投入

2018年，我院生均财政拨款总额10569.37万元，生均财政专项经费3169.44万元。其中教学科研经费投入2024.99万元，主要包含实训室及体育场馆建设744.7万元，专业及课程建设199.13万元，教材建设28.2万元，日常教学经费552.99万元，师资队伍建设375.82万元，图书报刊购置40万元，科研经费及奖励支出84.15万元。

5.3.2  举办者投入

2018年，我院办学经费总收入为16739.22万元，主要来源为财政学费投入4625.98万元，财政经常性补助收入4840.93万元，中央、地方财政专项投入5886.49万元，住宿费等其他收入1385.82万元。

6.  国际合作

6.1  国际影响表

表15 国际影响表

6.2  与“一带一路”沿线国家合作

对接国家“一带一路”发展战略和湖南省提出了“1271”行动，包括：加快“四化两型”战略、加速推进湖南省新型城镇化、加快建设长株潭“两型社会”试验区、深化“3+5”城市群城镇体系建设等，全面对接长江中游城市群建设，形成跨区域的城市群（带）。基于此，近年来我院优化了专业结构，新增了地下与隧道工程技术专业；与时俱进，及时调整专业课程结构，例如，新增BIM建模和BIM5D应用课程，加大了建筑装配式课程内容比重，建筑工程技术专业单独开设“建筑装配式施工技术”课程，增加了工程结构检测和材料检测的比重等，力求在专业设置和课程内容设置上与“一带一路”沿线建设的需求一致。

为了实现学院培养创新型及应用型人才的目标，重点培养学生的实践应用创新能力，探索现代国际化的办学模式。我院资源工程系与央企——中国建材集团湖南分公司积极沟通与合作，通过学院以及系部的层层筛选，选派喻归、雷佺锦、曹贝、袁舟、何思辰、彭长顺等6位学生参与到中国建材集团公司印度尼西亚雅加达桩基验槽项目的钻探技术相关工作。以上六位学生已于2017年10月14日从广州白云机场奔赴印度尼西亚项目施工现场为期四个月的交流学习。在此次国外交流中，学生们不仅可以学习到钻探现场施工操作，加深对钻机操作，泥浆配置，孔内事故处理等专业知识的理解与应用，还可以更进一步的学习到桩基础的相关知识。通过此次交流，不仅可以加强学生们对于专业知识的理解与应用，还可以完善钻探技术专业的人才培养方案，使学校与国际接轨，开展国际交流合作，学习国外钻探技术先进理念，并进一步增强与中国建材集团的合作关系。

表16 工程勘测专业群在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间统计

6.3  与世界500强企业合作

近年来，我院校企合作管理处共走访了十余家合作企业及政府部门，与2家企业签订了有关协议。与企业共建冠名班4个；共建校外实训基地16个。建筑工程系完成学院与中铁城建集团第二工程有限公司建立校企合作战略框架协议签订，双方将互设人才培养基地；建筑工程系与江苏启东建筑集团有限公司订单班达成合作意向；管理工程系完成学院与南岳区旅游局、南岳区旅游协会旅行社分会签订政校企合作协议，与衡阳市南岳区旅游局完成互挂牌事宜。

自2017年以来，学院与中海建设集团和中煤地质工程总公司洽谈校企合作相关事宜，双方就学生就业、企业员工培训、企业用人定制等达成了合作意向协议。

6.4  助力湖湘企业走出去

学院设有“地勘行业特有工种职业技能鉴定站”，开展地质测量工、水文地质工、固体矿产钻探工的鉴定工作；设有“湖南工程职业技术学院职业技能鉴定所”，开展建筑材料工、室内装饰设计员、家用电子产品维修工、维修电工、portal绘图员、CAD操作员、客房服务员、前台服务员、前厅服务员等职业工种鉴定。学院与国土资源厅、湖南省地勘局及行业协会建立了稳定的合作关系，积极开展社会培训工作。

2018年，我校继续教育学院共开展了9期业务能力提升培训班，累计培训社会专业技术人员814人，累计收入220余万元，并取得了非常好的社会反响，培训质量大幅提高。

表17  学院2018年社会服务开展继续教育培训班统计

序号	培训班名称	培训人数	举办时间	培训地点
1	省局水文地质勘察技术培训班	79	2018.1.11-1.12	工程职院
2	新媒体应用与管理培训班	65	2018.6.19-6.21	湖南大学
3	福州旅游职业中专学校班主任德育培训班	48	2018.7.19-7.26	工程职院
4	2018年局注册测绘师考前培训班	79	2018.7.31-8.6	工程职院
5	2018年安全生产管理培训班	150	2018.8.11-8.17	工程职院
6	第二期处级干部综合管理能力提升研修班	60	2018.8.27-8.31	中山大学
7	广铁集团中层管理人员能力提升轮训班（第一期）	124	2018.10.23-10.26	工程职院
8	广铁集团中层管理人员能力提升轮训班（第二期）	124	2018.10.28-10.31	工程职院
9	2018局事业单位工资福利保险业务培训班	85	2018.11.13-11.16	工程职院

7. 服务贡献

7.1  服务贡献表

表18 服务贡献表

7.2  服务脱贫攻坚战略

案例3： 承接永兴职业中专教师精准培训，助力职业教育帮扶

2018年8月23日至8月31日，以建筑工程系为核心承办省级“职业院校教师素质提高计划贫困县和偏远地区学校精准培训”项目——永兴县职业中专师资培训，培训专家团队成员由学院副院长罗凤姿（教授）、项目负责人宋国芳（教授）、陈娟（教授）、傅刚斌（副教授）、玉小冰（高工）、何立志（副教授）、刘琛（副教授）、杨平（副教授）、周怡安（讲师）共九人组成。

图39 学院承办的精准培训项目在永兴县职业中专顺利开班

对于本次培训，永兴县教育局和永兴县职业中专学校领导高度重视，并寄语这次参与培训的30名教师，要珍惜这次难得的学习思考的机会和提升自己的机会。项目负责人宋国芳从培训活动精心组织、培训的教学内容精心安排、培训团队成员精心挑选、培训模式精心设计四个方面做了介绍。希望实现“能学会做”培训目标：即能打造一个专业的课程体系、能制定一门课程的教学标准、能完成一堂课的教学设计、能呈现一件信息化教学作品，确保全体学员学有所获。

案例4： 走进湘西州十八洞村，开展“推普脱贫攻坚”活动

2018年7月底，学院大学生三下乡推普实践团走进了湘西大山深处古朴的苗寨— —湖南省湘西土家族苗族自治州十八洞村，开展暑期推普脱贫实践，助力乡村振兴。

“我的家在十八洞村，学好普通话，迈进新时代，我们在行动。”十八洞村孩子们稚嫩的声音从吊脚楼里的推普小课堂中传出。实践团为当地的孩子们开设推普小课堂，从听、说、读三个方面带领孩子们学习普通话，引导小朋友介绍家乡和描绘梦想，听、读《普通话1000句》中的日常用语，并与孩子们一起发表“学好普通话”的宣言。孩子们积极举手参与课堂互动，在洪亮的朗读声中，一个个小小的梦想开始生根、发芽。实践团还主动“送学”到田间地头，走进农户，在农贸市场旁的街边小道上进行教学。他们制作了与当地农业生产、旅游贸易相关的推普小卡片，一对一地教当地苗族群众学习相关词汇，废寝忘食地开展推普工作。

图40 湖南工程职院师生走进十八洞村开展“推普脱贫攻坚”社会实践活动剪影

2018年12月中旬，教育部语言文字应用管理司和共青团中央学校部给湖南工程职业技术学院寄来表扬信，感谢该院在“推普脱贫攻坚”全国大学生暑期社会实践专项活动中的大力支持，并向参与实践活动的师生提出表扬。湖南工程职院是2018年“推普脱贫攻坚”全国大学生暑期社会实践专项活动入围团队的湖南四所高校之一，同时也是湖南省入围团队唯一的一所高职院校。

图41  湖南工程职院师生“推普脱贫攻坚”社会实践活动获教育部点赞

 

7.4  服务乡村振兴战略

为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，积极践行习近平总书记给第三届大赛“青年红色筑梦之旅”大学生重要回信精神，尽己所能，聚力精准脱贫，助力乡村振兴。2018年6月26日，以“红色筑梦点亮人生、青春领航振兴中华”为主题的第四届湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”活动在韶山启动，“基于互联网+稻田养鳝精准扶贫项目”被湖南工程职业技术学院创新创业学院推荐参加启动仪式，在启动仪式会上吸引了与会代表的目光，还受到了教育部高教司领导吴爱华的表扬，他说：“‘稻田养鳝’这样的项目就是农村脱贫、产业振兴最需要的，希望能做实做好”。还有很多驻村的扶贫领导纷纷咨询项目进展，项目如此受欢迎，让参与项目的成员们倍受鼓舞，深深地感受到时代的召唤，祖国的需要。

2018年8月13-20日期间，学院陈科任、易立英、夏灿、陈鹏、石崇瑛等五名学生组成的“e兴向鳝”科技小分队在邓玉喜、陈静、钟文化等三位老师的带领和指导下，在省级深度贫困村怀化市辰溪县垅山村、纱帽坪村开展了为期一周的电商科普活动，通过项目现场对接，让当地农民明白了许多原来线上只在了解但不太清楚的养殖相关知识。

图42 湖南工程职院师生走进怀化2个贫困村开展“科技下乡、电商兴农”活动

7.5  服务“一带一部”和产业升级

2018年，学院在服务湖南“一带一部”行动和产业升级中，主要完成了以下工作：一是我院建筑工程系成功申报长沙市现代装配式建筑人才培训基地项目，同时被长沙市政府认定为“装配式建筑人才培养基地”并授牌；二是我院建筑工程系与中铁城建集团第二工程有限公司正式签订了订单培养合作协议；三是我院资源工程系与湖南泽和企业管理咨询公司就校企合作多次研讨，并达成合作共识，拟在校内创新创业孵化基地共建珠宝首饰贸易区，有利于宝玉石鉴定与加工专业建设；四是我院建筑工程系成功立项为职业院校教师素质提高计划2018年贫困县和偏远地区学校精准培训项目培训师团队；五是学院受省教育厅的邀请参加了2018年湖南省产教融合、校企合作调研工作，校企合作处傅刚斌处长作为专家组成员参加怀化、湘西两地调研活动；走访了怀化学院、怀化职业技术学院、怀化工业职业中专学校、怀化隆泰公司、通道职业技术学校、吉首大学、湘西民族职业技术学院、凤凰职业技术学校等单位；六是学院牵头组织，广联达科技股份有限公司、中铁城建集团第二工程有限公司、湖南省建六公司、湖南中海建设集团共同参与的现代学徒制试点由我院土木工程系造价专业获批试点立项建设。该项目是现代学徒制试点的建设有利于我院进一步深化产教融合、校企合作，推进校企协同育人，切实提升人才培养质量；七是学院与湖南建工集团交建公司全资子公司湖南宏特试验检测有限公司举行了产学研合作基地签约暨揭牌仪式。学院党委副书记、院长龚声武，副院长罗凤姿；湖南建工集团交建公司董事长宋德新、总经理谭鹏，宏特试验检测有限公司执行董事兼总经理唐新辉等20余人出席签约揭牌仪式。龚声武与唐新辉代表双方签订校企合作协议并为“校企产学研合作基地”，并进行揭牌。本次校企合作签约暨揭牌仪式的成功举行，标志着双方的合作迈出了实质性一步，为今后双方开展多层次、多形式、多领域的合作奠定了基础；八是我院建筑工程系与远大住工?远大学院共同签署了校企合作协议，共同签署了校企合作协议，并为“人才培养基地”揭牌。揭牌仪式后，在龚声武院长等领导陪同下，远大学院一行人参观了学院的情境教学工场，双方就装配式建筑产业人才培训培养合作进一步达成了共识。

图43  湖南工程职业技术学院与远大住工?远大学院签订校企合作协议

九是美和易思携手湖南工程职院精彩亮相2018年全国高职校长年会。学院院长龚声武教授紧紧围绕“校企合作五化融合”这个核心关键词，分别从标准化运营、项目化教学、过程化考核、激励化管理、职场化情境五个方面详细阐述了学校与美和易思合作，共建软件技术专业在落地过程中的五大融合及四个方面的合作成果。

图44  龚声武院长在全国高职高专校长联席会议年会上作典型经验发言

7.6  服务湖南制造

一是学院创新宣传方式。2018年，学院利用官网、微博、微信发布最新、最准确、最具权威性的信息，加网络舆论引导。围绕学院第九届“蓝桥杯”全国软件、信息技术专业人才大赛、迎新工作、省测绘测量技能大赛、校庆周活动、湖南省首届“BIMVR虚拟建造极限任务挑战赛”、校园供需见面会等重大赛事和活动做好宣传报道，湖南日报共采稿2篇，三湘都市报采稿1篇，潇湘晨报采稿1篇，红网采稿1篇，湖南教育网采稿42篇，湖南教育新闻网采稿9篇，湖南矿业报采稿10篇，湖南省地质矿产勘查开发局网站采稿30篇。，副院长柒文英参加湖南教育政务网在线访谈以“突出从业能力培养，开辟安身立命舞台”为主题，就学院创新创业学院、创业孵化基地、就业创业专业教育等问题作了详细解答。广泛宣传了学院教学、内涵建设、党建、校园文化等方面取得的成绩。

二是科研工作稳步提升。学院科研工作秉承“立足工程、服务社会”的工作理念，激励广大教师积极投入专业应用研究和教育教学研究，教师们主动把实践探索上升为理论成果，增强了学术研究发展后劲。2018年，特别是纵向课题与往年比明显增多，主要是针对学院或湖南省的教育教学改革、产业和企业的生产实际，为推动学院的教学改革和专业（专业群）建设发挥了重大作用，全年共立项省市级以上课题47项，较2017年增幅23%，其中立项教育部人文社科课题1个，这是学院首次取得教育部人文社科课题。全院教职工公开发表论文（含作品）近300余篇，其中EI源刊2篇、人大复印资料1篇、CSCD、中文核心等论文6篇。公开出版专著2、主编、主审、参编教材32本，国家知识产权局授权专利44项，国家版权局登记的计算机软件著作权31件。这些成果集中反映了学院在理论研究和实践探索上取得的新进展，有力促进了学院可持续发展。

7.7  服务现代服务业

近三年来，学院先后承接社会化考试1.37万个考场次，服务社会考生人数40.88万人次，实现毛收入407.13万元，净收入64.7万元。2018年，学院教务处共承接了湖南省和长沙市各类社会化考试39场，服务社会考生5万余人，既提高了学院的知名度，又为学院创收近 47万元，全年结余近15万元。学院积极开展技术服务，推动成果转化，服务社会生产生活，与企事业单位协同开展纵横课题50余项。学院还通过文化弘扬、礼仪服务、智力输出等形式，致力于为当地政府、居民社区等服务，实现了社会服务形式多样化、服务内容专业化，服务水平不断提升。学院连续三届在省普通高校毕业生就业工作“一把手工程”专项督查评估中获得优秀单位，2014-2016年连续三年被评为“湖南省大学生就业创业示范校”。2018年，学院大学生创新创业孵化基地被立项为“湖南省高校大学生创新创业孵化示范基地”。

7.8  服务社区文化建设

2018年，院团委带带领青年志愿者协会60余人，深入星沙社区开展便民利民的应急救护知识培训，分别是金牛湾社区、碧桂园社区、湘龙街道南唐冲社区、湘贸社区、中南社区、潇湘路社区和湘瑞社区这7个社区，广受社区居民喜爱。结合长沙县红十字会和县妇幼为社区居民开展了两场亲子应急救护培训。覆盖人群广，服务人数近3千人。

案例5：学院“艺术大课堂”走进“慢天使之家”

2018年11月，院团委组织艺术团、广播站的志愿者们走进湘雅博爱康复医院“慢天使之家”，将“艺术大课堂”带给这群“慢天使”。“两只老虎，两只老虎；跑得快，跑得快……”当天上午，在“慢天使之家”的二楼大教室里，歌声、欢笑声、鼓掌声此起彼伏，热闹非凡。学院的志愿者们针对不同年龄阶段的脑瘫患儿，分组准备了肢体舞蹈课、节奏击打、看图识物、认字、教唱儿歌、图画填色课等多项课程。家长们、孩子、志愿者一起互动，课堂上气氛热烈。不少脑瘫患儿家长表示，孩子们第一次感受大课堂学习的氛围，都很有兴趣，非常愿意配合志愿者参与互动。自2014年开始，学院团委设立“用爱托起共同的梦想”关爱脑瘫患儿志愿服务项目，与湘雅博爱康复医院联手合作，连续四年为脑瘫患儿提供志愿服务。学院团委的志愿服务团队通过“一对一结对帮扶”“开启的实践育人”“兴趣培养辅导”等多个针对脑瘫患儿开发的志愿服务形式，总结了一套开发脑瘫患儿启蒙教育的“艺术大课堂”课程，让脑瘫儿童感受学校教育氛围，帮助“慢天使”早日融入学校大课堂。

图45  院团委在2018年开展的一系列服务社区文化建设活动剪影

8.  问题与挑战

8.1服务能力影响不大

相比2017年，我院社会服务能力有较大提升，“服务贡献表”11项指标中4项有减少，但与省内其他高职院校比较，仍然存在较大差距，主要表现在：一是服务区域产业的能力有待进一步提升。2017、2018年，我院横向技术服务到款额均为0，服务产业和行业发展能力有等提高。二是应用技术研究有待进一步加强。2018年，我院产生了一些应用技术研究成果，但在全省有影响、得到行业企业高度认可的成果不多，技术咨询、技术服务能力有待进一步提升。2019年，学院将启动实施对接湖南“一部一带”特色专业体系建设计划、职业教育服务乡村振兴战略推进计划、职业教育精准扶贫推进计划，切实提升职业教育服务能力。

8.2国际合作推进缓慢

从总体上看，2018年，我院国际合作没有明显改观和加强，“国际影响表”7项指标，6项为0。自我分析，受湖南是内陆省份等客观条件制约，加上国际合作的意识还不够强，学院国际合作的广度、深度有待进一步拓展，国际影响力有待进一步提升。2019年，学院将全面启动实施服务湖湘企业走出去计划，与走出去企业共建一批海外技术技能人才培养培训中心、工程技术创新中心、文化传播中心，培养一大批通晓国际规则、熟练掌握相关先进技术的高端技术技能人才，打造在省内有一定影响的职业教育品牌。

8.3内涵发展尚有不足，教师能力结构有待进一步优化。

学院师资队伍能力结构有待进一步优化，尤其是在教师能力结构建设方面还有差距，协同创新能力还不够。主要表现在教研教改引领能力、应用技术成果转化能力、国际化视野拓展能力等方面有待提升；专业带头人创新引领能力还有待加强，教师考核及奖励的激励机制有待完善。

8.4创新驱动略显乏力，学院治理能力有待进一步提升。

在构建现代职教体系背景下，学院管理者还需要及时跟进学习现代职教理念、转变管理观念、提升学校现代治理能力、创新现代管理制度，使学院办学体制、内部管理机制更为科学有效。用传统行政管理手段进行决策和管理的习惯有待改变，办学体制、运行机制活力有待进一步激发。

8.5高职教育创新发展对专业服务产业发展能力提出新挑战有待进一步加强。

在当前新形势下，随着高职教育人才培养质量的大幅度提升，专业设置与产业发展结合更加紧密，这要求高职院校专业设置应主动应对产业结构变化和服务经济社会发展优化调整专业结构，以集群发展的思维，创新产教融合机制，深化校企合作，准确把握专业（群）对应的产业群、产业链、产业节点（岗位点），精准定位专业（群）人才培养目标和培养规格，构建专业群课程体系和实践教学体系，改革课程内容，创新高素质技术技能型人才培养模式，形成专业特色，打造专业品牌，提升专业（群）服务产业发展能力。

教务处